今别离(其一)/黄遵宪教案1

《今别离（其一）》黄遵宪

云南省昆明市官渡区第五中学杨万红

[教学目的] 诗人在表现离情别绪上的新意。培养学生比较鉴赏诗歌的能力。

[教学重点]

对新意象、新意境的把握。

[教学难点] 比较鉴赏离情别绪的表达。

[情感教育]

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强写作诗歌的兴趣。

[教学方法] 比较法、赏析法

[课时计划]

一课时

[教学过程] 一、

导入学习

旧诗能表现现代生活吗？

唐代著名诗人孟郊有一首《车遥遥》

《车遥遥》

孟郊

路喜到江尽，江上又通舟。舟车两无阻，何处不得游。

丈夫四方志，女子安可留。郎自别日言，无令生远愁。

旅雁忽叫月，断猿寒啼秋。此夕梦君梦，君在百城楼。

寄泪无因波，寄恨无因輈。愿为驭者手，与郎回马头。

诗歌以舟、车作为抒情载体抒写了男女离愁的苦痛，黄遵宪借用孟郊《车遥遥》的用韵与句意，把那些被认为缺少传统韵味的现代文明的事物，妥妥贴贴地嵌进了饶有古趣的旧框架中，赋予古诗一种现代性的体验，让诗歌具有了时代标志，具有一种现代性。

二、作者简介

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黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族客家人，广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪有《人镜庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》。被誉为“近代中国走向世界第一人”。

他论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

三、

教师范读，然后学生朗读诗歌。

四、诗歌赏析（合作探究）

1、这是一首什么题材的诗？抒发的是一种什么样的感情？

（游子思妇诗，抒发离情别绪）

2、和你学过的游子思妇诗或抒发离情别绪的古典诗歌比较，你认为这首诗在表现手法上有哪些特点？（开放性答案）

（示例一：与柳永的《雨霖铃》比较“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”，杨柳岸、宵风、残月，都是极哀伤的意象，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。）

（示例二：李白《渡荆门送别》诗，写的就是离家时的情景。李白对他的前途，是充满憧憬与信心的。因此，他乘船一路前行，看到巫山两岸的崇山峻岭，以及苍茫奔腾的江水，还有远处的海市蜃楼，心中是充满惊喜与激动，并没有离别的惆怅之情。“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼”，诗人初次见到广大平原时，抑制不住心中的激动，那种惊喜，那种新鲜感，都冲淡了离家的别情。这首诗歌里面也有大段的

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篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”

这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。）

（示例三：古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。孟郊的《车遥遥》“旅雁忽叫月，断猿寒啼秋”，对于离别时刻的景、情充分的渲染。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留”写出的是一种离别的匆匆。）

（示例四：古典诗歌写离别，常用“愁绪”“别肠”一语，但黄遵宪这首诗开头便写“别肠转如轮”，把传统的意境与现代火车的车轮转动加以联系，联想独特，颇具新异。在过去，诗人笔下的是“一日一万周”，而现在却是“一刻即万周”，则是对于现代速度传神的描绘。）

要点：

（1）

意象新奇

（2）

离别的情愁不悲浓，离别匆匆

（3）

联想独特，颇具新异

（4）

描写新颖别致，用古典诗歌表达现代生活

（5）

打破传统的时空观念，使人视野拓宽，思维焕然一新

五、

探究主题（合作探究）

为什么梁启超说《今别离》四章是黄遵宪“熔铸新理想以入旧风格”？

为什么说这首诗中既有古今之别，也有中西之殊，是诗体试验的典范作品？

要点：

1、采用古法以表达新观念。四章《今别离》运用乐府杂曲歌辞，风

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格古朴，写法悉依古法，而内容上却是写上一个世纪末西方工业文明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球东西两半球昼夜等。

2、在“别离”中增加了新的内容。

《今别离》中的人生离别之苦，无形中增加了新的悲愁——即使是梦魂中的想念，也得难以实现了，因为不仅人各一方，而且是“昼夜相背驰”，如何能够相聚呢？这就是现代诗意。

六、朗读全诗，进一步感受用古法表达现代诗意的匠心独运。

七、布置作业：自选一首离别时，从表现手法和主旨上具体和《今别离》进行比较。

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