狱中杂记/方苞名师教学设计

《狱中杂记》教学设计

【教学目标】

1、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常用的文言句式。

2、由表及里，认识封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善，激起学生对封建制度的憎恶。

3、感受作者方苞的大丈夫精神。

【教学重难点】

1、认识封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善，激起学生对封建制度的憎恶。

2、感受作者方苞的大丈夫精神。

【教学方法】

研读法，合作探究法

【教学工具】

多媒体

【教学时数】

一课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们还记得奥斯维辛集中营吗？

奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。监狱是一个比较特殊的地方，但监狱文明更能反应社会的文明。

今天，我们一起来学习清代学者方苞的《狱中杂记》，看一下清朝的监狱是一个什么样子。

二、知人论世

见课下注释。

三、合作探究

（一）学生分组活动

将学生分为四组，分段研读，并找出作者笔下的清代监狱是什么样子的，然后师生共同讨论。

（二）监狱现实

1、瘟疫——牢狱生存条件之差

（1）牢房阴暗闭塞（室内无牖可通明——没有阳光）；

（2）空气污浊（屋顶无窗可“达气”，夜晚更甚，“下管键”“矢溺”臭气与“饮食之气相薄”）；

（3）拥挤不堪（一室“系囚常二百余”）

2、刑部狱中系囚之多的原因——刑部狱官吏诈取钱财。

为了增加敲诈钱财对象，狱吏们就想方设法株连，把与案件稍有牵连、沾点边的人统统抓进来，“不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保”。他们把这些清白无辜的人折磨得“呼号达旦”无法忍受，接着诱劝倾家荡产交纳大笔保证金，一交来他们就私分，接着对贫穷无钱取保的人加倍折磨，以此警告不愿掏钱的人。结果是“情罪重者反出在外，而轻者、无罪者罹其毒，积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往致死”。罪魁祸首只要有钱取保，反而逍遥狱外，而众多涉案者和证人却被活活折磨死了。

3、行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣——揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。

“有钱能使鬼推磨”，犯人同是被捆绑，如果没钱贿赂，他们就在捆绑时把筋骨折断，甚至造成终身残废。同是遭受板子、夹棍刑讯，但因贿赂钱数差别大，造成伤害的后果差别就也非常大：“一人予三十金，骨微伤，病间月；一人倍之，伤肤，兼旬愈；一人六倍，即夕行步如平常。”

4、狱吏贪赃枉法——揭露清代司法机构的黑暗与腐败。

恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，即使是良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存。

5、监狱里的黑恶势力结成一个怎样的网？

主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一般。

罪犯奸徒与狱吏勾结舞弊——揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐、牟取钱财的场所。

即使今天读来，狱中公权私用，官府的权力被那些牢役用来给自己谋利，其敲骨吸髓，手段之残忍，仿佛人间地狱，着实恐怖。

四、拓展延伸

刑部监狱环境如此险恶，身陷囹圄的文弱书生方苞为何仍然敢写下本文，揭露黑暗现实？

五、课堂小结

孟子在《何为大丈夫》中这样说道：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

方苞作为一个因受牵连而入狱的“狱囚”，他并没有为黑暗腐朽的现实所屈服，他用他那真实的笔触、集中的笔墨，描写了清代牢狱的恶劣环境，揭露了狱

吏的贪赃枉法、滥施酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇，揭示了封建司法制度和监狱管理的残酷与黑暗。这种大无畏的精神是值得我们学习的。

封建社会已经离我们远去，现在的我们生活在一个美好的社会主义社会里，但不可否认，再美好的社会也会存在晦暗之面的。面对生活中的那些不合理的现象，我希望同学们能够像方苞一样，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，做一个真正的大丈夫！

五、作业布置

观察生活，看看周围有哪些不合理现象，写一篇文章评论一下，并提出改进办法。