21. 向卫星求救说课稿【一等奖】

21 向卫星求救

【教学目标】

1.知识与技能:正确认读本课7个生字,正确书写12个生字。

2.过程与方法:在初步理解课文的基础上,理清课文叙述顺序,练习绘声绘色的讲故事。

3.情感态度与价值观:理解课文内容,激发学生从小爱科学、学科学的热情。

【教学重难点】

了解人们救西姆他们三人的过程。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

正确认读本课7个生字,正确书写12个生字。在初步理解课文的基础上,理清课文叙述顺序,练习绘声绘色的讲故事。

【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣

1、师:同学们,老师让大家搜集了关于卫星的材料,现在请大家以四人为小组交流大家搜集到的知识。(生结组讨论)

师:看来大家课前准备的都很充分,那让我们今天一起来了解一个关于卫星救人的故事,一起来看看卫星是如何发现目标,又是如何对失踪人员进行营救的?

二、初读课文,感知教材

1.学生选用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字查字典或借助工具解决问题。

2.小组内读课文,纠正字音,了解课文大意。

3.教师分自然段指定人读课文。

4.在学生熟读课文的基础上,引导学生思考“课文讲了一件什么事?”请学生自由发言,帮助学生说出事情的梗概,了解事情发展顺序。

三、记忆字形,指导书写

(1)本课生字可让学生根据形近字来识记

踪-棕范-苑租-祖型-刑峦-恋

剧-据峽-狭援-授搜-艘轨-斩监-盐

(2)指导书写:“踪”“租“、“峽”、“援“、”搜“、”轨“都是左窄又宽,把字写规范写漂亮。

三、再读课文,感受高科技的快捷与高效

1.小组互相交流,找出能体现出救援卫星高效快捷的句子。

2.再读句子,深入体会。

四、小结:救援卫星真是快捷又高效,下节我们大家继续学习。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

师:同学们再把课文读一遍,回忆课文内容。

二、深入了解,品悟课文

当人们听说飞机失事时,心情是怎么样的?找出相关语句读一读。师:当西姆的儿子失踪时,西姆的反应是怎样的?(指名读第一、二段)

师:当西姆等人救援西姆儿子的过程中又遇到什么事故?你的心情是怎样的,请同学来读第三自然段。

三、默读课文,回答问题。

(1)在西姆搜救儿子又遇到危险之后,发生了什么事情?

生:维多利亚营救中心决定向卫星求救。

(2)事情又是怎样发展的呢?

生:渥太华开始行动。

(3)哪些句子能体现出卫星救人的高效快捷?

(立即、迅速、很快)

(4)当救援卫星搜出信号时,同学们的心情又是怎样的?请大家来读一读。

(5)当救援队发现一顶红色帐篷时,大家是怎么想的?谁来说一说?

(有帐篷说明有人,可能是西姆他们,救援卫星好厉害)

(6)最后的结果如何,请同学读一读最后一段。

四、课堂小结

(1)通过对课文的深入了解,请同学再来讲一讲卫星救人的过程。

(2)今天我们一起领略了现代科技的神奇魅力,知道了卫星救人的过程,希望同学我们不断地完善自己多多掌握科学知识,希望有一天也能看到大家的发明创造。

五、作业

1.抄写本课生字,牢固掌握。

2.把故事的绘声绘色的人讲给朋友或长辈听。

3.课下自己在搜集有关科学方面的故事和朋友分享。

【板书设计】

向卫星求救

体现救援卫星快捷的词语:立即、迅速、很快。

课后反思:

《向卫星求救》虽然是一则故事,但由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识,因此课前应充分引导学生做好知识储备,而且本则故事发生的年代也比较久远,必须创设情景,让学生产生兴趣,体会到科技的魅力。在教学中,我认为应做到如下几点:首先教学中培养朗读能力和学生质疑问难的习惯,渗透学习方法,初读课文时,检查一下学生是否真的读通了课文,让学生选择一个最难读的句子,或者挑一个自已认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权充分交给学生,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。深读课文时,启发学生去提炼了课文的主线,此时,我们可以把学的选择权交给学生,激发学生的学习兴趣,提高研读的质量。其次在教学中尽量做到从学生的实际情况出发,根据学生的生活经验,学***,有针对性地进行引导。再次备课时要用充足的时间,努力预设好学生可能存在的问题,找出帮助学生解决问题的方法。