19. 水乡行教案和学案内容

《水乡行》教学设计

教学目标:

1、学会诗中3个生字,会认1个生字。

2、熟读课文,自学理解生词:深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解文章内容。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

3、通过读,背,想象水乡的优美环境,宁静气氛,理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。

4、有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。

5、感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳,培养热爱祖国热爱劳动人民的情感。

6、教学重点:

通过读,背,想象水乡的优美环境,宁静气氛,理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。

教学难点:

学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

教学准备:

课前预习课文,搜集资料、图片、小黑板等。

教学方法:

朗读法、背诵法、谈话法

学习训练方法:朗读、背诵,积累

教学过程:

一、引入

出书课题,引导质疑:同学们,今天我们来学习《水乡行》。看到课题你首先想到了什么?(水)为什么呢?(因为江南水最多)你怎么知道的?(有诗为证——背诵《忆江南》《清平乐》)

二、解题

师:的确,(出示图片)江南是水的世界,这里河道纵横,云水相连,绿树红花,流水潺潺。所以,这里又被称为“水乡”,诗人沙白曾经到江南体验生活,回来后便写下了这首小诗《水乡行》。请你想一想:在这里“行”是什么意思? (行走,旅行)

师:今天就让我们跟着诗人一起到江南去走一走,看一看,去领略水乡的迷人风情,去感受水乡的诗情画意。

三、初读课文,理清文本条理。

师:请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利。(生自由练读)

指读:谁愿意把这首诗为大家读一遍?注意读准字音。

师:下面再请这位同学读课文。其他同学边听边思考——

(投影出示:边听边思考:这首诗描写了水乡的哪些景物?读了这首诗后你有怎样的感受?)

交流:

师:现在谁能谈谈这首诗描写了水乡的哪些景物?

(稻田、路、村庄)(板书)

师:现在我们知道这首诗按顺序写了水乡的路、水乡的村庄、水乡的稻田等地方的景色。那么你读了这首诗之后,感觉怎样?(景色挺美、安静、很热闹、人很热情、跟我们这里完全不一样)……

四、深入研读,感悟诗情画意。

1、师:每个人读完一篇文章都会有自己独特的感受,尽管大家的感受不尽相同,但是看得出来,同学们都已被诗中所描绘的独特的水乡风情所吸引,下面我们就全身心投入到课文中,跟随作者去领略那迷人的水乡风韵。

(出示阅读提示)下面请同学们带着你的感受再读这首诗,选择你喜欢的一节或几节,边读边想象,你的脑海中出现了怎样的画面,你的心情怎样?和小组同学说一说,再带着你的感情把它读给小组同学听。

2、(生按要求自学后小组交流)

3、全班交流:

师:谁愿意把你的感受与大家分享?为了交流方便,我们按顺序来读,好吗?

(A)谁愿意读第一小节?(生读第一小节)

师:读了这小节之后,你的脑海里出现了怎样的画面?

师:什么叫“水云铺”?水和云彩铺成的路会是什么样子?那会是怎样的画面?

师:多美啊,这哪里是路啊,这简直就是一幅——优美的画卷。在这样的路上,划一艘小船,听橹声吱悠吱悠,水流哗啦哗啦,就像一只快乐的乡间小曲。此时,我突然想起一句诗来——舟行碧波上,人在画中游。

师:就带着这样的感觉来读这个小节。

(指读、齐读第一小节)

(B)师:顺着这样一条富有诗意的路,我们进入水乡村庄。那里又是怎样一番景象呢?谁先来读第二节?

师:你的眼前出现了什么样的画面,你觉得该怎样读?

师:说得好啊,就好像门帘一样,说明什么?(渔网很多。)

师:面对这么多的渔网,你能想象出什么样的画面?

师:说得真好!你觉得这里的人们怎么样?就像同学们说的那样,水乡的人们生活美满、富足,他们辛勤劳作,幸福快乐。我们就带着这样的感情来读这一节。

(C)师:我们再读第三节,这一节为我们描绘的是怎样的画面呢?

师:为什么用“柳线”而不用柳条呢?师:为什么是榴火自红,“自”是什么意思?为什么叫榴火“自”红呢?

师:说得好,这石榴花不需要映衬,不需要点染,它就是那么红,那么艳,那么美。红得像一团火,象一团跳动的火!石榴花开得怎么样?

师:我们再来读这一节,要读出石榴花的火红鲜艳,读出柳丝的柔美舞姿。

过渡:

(D)师:刚才我们游览了水乡村庄的景色,大家看,如果说满树的渔网让人感到单调的话,那么家家门前的石榴花,那翩翩起舞的柳丝,则让人感受到了勃勃生机。多么独特的水乡村庄啊,宁静中透着繁忙,美丽中充满淳朴,谁来读读这两个小节,读出水乡村庄的宁静与美丽。

师:读到这里,我有个问题:为什么家家门前锁一副?你怎么知道?

师:对,这就叫联系上下文理解课文。这小节讲的又是怎样的画面呢?

师:多美啊。同学们注意到没有,诗中没有说稻田,而是说什么?一个“海”

字,你要读出稻田的——一望无际。

师:走进稻海,看不到一个人,却听到了——(青蛙的叫声)你怎么知道?

师:踏停蛙鼓,说说你的理解。

师:为何叫“蛙鼓”啊?哇,真有想象力。大家都知道,青蛙是益虫,青蛙多了,庄稼就长得好,稻子就能获得丰收。所以一位诗人写过一句诗:稻花香里说丰年——听取蛙声一片。

师:是啊,叫声这么大,这位同学说是擂起了丰收的大鼓,要我说,它们一定在喊,喊什么呢?(丰收啦,丰收啦!)

师:请同学们带着这股丰收的高兴劲,来读这一节。

(F)师:现在,我们已经游览了水乡的路,参观了水乡的村庄,探寻了水乡的田野。这里有静有动,有声有色,有红有绿,简直就是一幅美丽的画卷。不知不觉,夕阳西下,我们即将踏上归途,这又是怎样的景象呢?

师:“起暮雾”会是什么样的景象?

师:记得诗的开头说的是“进庄出庄一把橹”,结尾是“儿童解缆送客,一手好撸!”孩子尚能一手好撸,大人的划船技术自然更是了得。谁能用夸赞的语气读最后一节?

五、回顾全文,整体感悟拓展。

师:请大家看黑板。刚才我们跟着诗人沙白游览了水乡的风情,这里的每个地方都是一幅活的画儿,它们连起来,就成了一幅连绵不断的画卷,真是舟行碧波上——人在画中游。

师:水乡之行,就是一次赏画之旅。现在我们都坐在船上,即将离去,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?

师:请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

师:请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。

师:读得真美!喜欢旅游的同学,有时间可以到江南水乡一游,去领略水乡的路,水乡的人,水乡的情!

六、布置作业

师:这首诗就学到这里。给同学们留点作业,请大家从中任选一题完成。(投影出示,请学生读)

1、画一画水乡的图画。

2、把《水乡行》改写成一篇小游记。

3、积累文中描写景色的诗句。

4、有兴趣的同学还可以找找到其他描写江南水乡的诗词,读一读,积累下来。

板书设计:

19 水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

优美宁静勤劳淳朴