23* 假如记忆可以移植教学设计一等奖

《假如记忆可以移植》教学设计馆陶县郑村联合小学武书星

教材分析:

这是一首饱含童真的儿童诗,有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣,写出了儿童的心事与天真,心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景,激发儿童展开想象的翅膀,探索未来。诗歌极富想象力,语言生动,富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现,要靠我们不懈的探索和努力。

学生分析:

四年级学生已经拥有了一定的仿写能力。本文内容贴近学生生活,具有多元想象的特点,特别适合模仿习作。因此教师也可以在教学过程中通过读、赏、创的教学策略,布置学生仿写“假如记忆可以移植”或开展以“假如 ------------”为主的诗歌创作(如“假如我有一对翅膀”、“假如时光可以倒流”等)给予学生适宜创作能力生长的课堂环境,在深化学生对原诗理解的同时,又在一定程度上提高了学生的写作能力,让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。

教学目标

1、知识与能力:

(1)学会本课7个生字,培养学生识字、朗读能力;

(2)引导学生展开想象,尝试模仿习作。

2、过程与方法:

(1)能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

(2)有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。3、情感、态度和价值观:体会课文想象的神奇,受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重难点:有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学准备:教师搜集一些有关嫁接植物的图片等。学生搜集一些有关“移植”方面的资料。

教学设计

一、题目激趣,引入新课

1.请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?

(设计意图:从这个新奇的题目入手,激发学生的兴趣。)

2.课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的资料。和同学们交流一下。

(设计意图:交流课前搜集到的有关“移植”方面的资料,结合资料了解什么是“记忆移植”,从而帮助学生理解课文。)

3.提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

二、自主学习,扫清障碍

1.自读课文,借助拼音把本课生字字音读准,特别是“授”“萃”“涩”

的读音要读准,同桌可以互相合作,把生字读给对方听听,让同学检查、矫正。

2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3.四人小组讨论一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

(设计意图:采取同桌合作的方式,认识生字,读准字音,为读通课文打下基础。)

4.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文,整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答:课文主要写了什么?四、感悟课文,体会神奇

1.学生自读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。

(设计意图:从学生的兴趣出发朗读课文,对课文有了初步印象。) 2.说说你为什么对这部分感兴趣。

(设计意图:兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力) (1)当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”,老师提问:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。“把我的记忆移植给爷爷,爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”,假设你是爷爷,你会说些什么?指导感情朗读。(指名读—挑战读—再指名读—齐读) (设计意图:采用多种形式的朗读激发学生的想象)

(2)当学生说到第三节,“把博士叔叔的记忆移植给我,我现在肯定不是小学生,起码也是个硕士;”

①出示相应的图片或图像。假设他们移植了对方的记忆,他们见了面,会说些什么?

②带感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)

(3)当学生说到第四节,“那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’,也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限,孩子对“嫁接”感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。②孩子们,你们感到神奇吗?把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

五、拓展延伸,大胆想象

1.同学们,移植哪里仅限于植物呢?瞧,人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料,激发学生对科学的兴趣。)

2.记忆移植能不能实现,要靠谁呢?齐读最后一节。

3.假如记忆可以移植,你会想些什么呢?让同学们大胆想象,能说多少说多少。

4.把自己想到的写下来。

(设计意图:给予学生适宜创作能力生长的课堂环境,在深化学生对原诗理解的同时,又在一定程度上提高了学生的写作能力,让学生尽

可能积极主动地发展自己的创新思维。)

六、指导书写生字。

1.认读生字词。

2.小组交流如何记忆七个生字。

3.全班交流,看看谁的方法最好。

(设计意图:在此环节中,要充分发挥学生的主体性,给学生展示自我的机会。在合作交流中,探究识记本课生字的方法。)

4.指导书写生字。

(1)空书难写生字的笔画.笔顺。(重点写好“涩”、“懈”“授”字)

(2)学生在练习本上练习书写,教师巡视。

(3)同桌互评,自我修改,教师用星奖励写字美观的学生。

五、作业

1.书写生字,重点写好“涩”、“懈”。

2.记忆可以“移植”,多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事,按照诗歌的形式写下来。