16. 颐和园教学目标设计

《颐和园》教学设计

教学目标:

1、让学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。

2、引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,马上就是五一小长假了,高兴吗?那么同学们五一打算去哪里玩一玩吗?

(学生畅所欲言,教师随机一句话大致概括学生游玩地的景点介绍,以增加学生的课外知识。)

2、你们去的地方孔老师也很想去呢,可是今天我要带你们去一个更好玩的地方了,这里可以看见全国各地园林的影子,想去吗?好嘞,那我就准备好机票一起去我国北京的——颐和园!

3、看……我这里有去北京的机票,可是能不能拿到机票就全凭你们每个人的本事了,出示本课词语。

4、全班读词,教师正音。好,拿上你们的机票,我们准备出发吧!

二、初读全文

1、同学们,你们每一个人手上都拿到导游发给你们的导游词了吗?现在读一读你们手上的导游词,然后找一找我们今天要去哪几个景点游览呢?

2、学生找出景点,教师相机板书画出颐和园的游览示意图。

3、同学们找的很好,那你知道作者按照什么顺序写颐和园的呢(游览顺序)现在请同学们自由读课文,找出哪些句子写出了作者的游览路线呢?(出示句子)

4、教师明确这种每走一步换一个景色的写法——移步换景!

二、漫步长廊——学习第二自然段

1、那现在就让我们跟随作者的脚步一起走进颐和园吧!我们最先到达的是?(长廊)

2、你能找到写长廊的句子吗?学生个别读

3、找的真好,现在让我们齐声读一读描写长廊的句段吧,然后告诉老师,你们从中体会到长廊有什么特点呢?

学生汇报:长,美,精致,壮观……

4、你是从哪里体会到长廊的长的呢

学生自由发言:一眼望不到头

这条长廊有700多米长,分成273间。(这里的数字怎么理解呢,这个700多米到底是有多长呢,哪个同学能帮我理解理解?引导学生从身边的事物比较比如老师和同学的身高,学校的操场,教学楼的高度……)

5、哪里可以体会到长廊的美呢?

(合作探究)颜色美,出示句子,分男女生读

重点讲评

重点句一:“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”

①、欣赏“故事图”

想象填空:“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,有,有,还有……几千幅画没有哪两幅是相同的。”

②、说话训练:如果真的走进这样的长廊,你觉得就像走进——

走进这样的长廊,就像

预设:a、就像走进了仙境一样(是啊,这里有神话、有传说、有历史故事。)

b、就像走进了画的世界,(你知道吗?这就是世界上最长的长廊)

c、就像看到了丰富有趣的画卷(这幅画里有人物、有花草、有风景)

d、就像走进了知识的海洋,(触摸到的是中国五千年的文明!)③指导背诵:带着这样的情感,你能把这句话记在心里吗?

(指名背诵)

小结:长廊不仅长,而且美,不仅廊内的画美,还有什么美呢?——廊外的风景也美

(2)重点句二:“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。”

①、师引导想象:漫步长廊,我看见金黄的迎春花开了,粉红的桃花也开了,你看见——

生自由想象发言。

6、在悠扬的音乐声中,让我们再一次漫步长廊,引读:

进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。(整体看——放眼一看)绿漆的柱子,……(看廊内——抬头望去),每一间的横槛上……(看廊外——边走边赏)长廊两旁……

7、总结写法:原来,作者就是这样看长廊的——先整体看,再看廊内,最后看廊外。游颐和园要有顺序,介绍某一个景物也是非常讲究顺序。作者正是按照这样的顺序连句成段,用列数字的方法、具体的描述把长廊的长和美展现在了我们面前。喜欢吗?

过渡:颐和园的传统建筑不止长而美的长廊,还有万寿山上的佛香阁和排云殿,作者又是怎样看它们的?我们先去万寿山脚下。

三、登上万寿山——学习第3、4自然段。

1、师:走完长廊,就来到了万寿山脚下。(出示一张万寿山图)请大家猜一猜,哪儿是佛香阁,哪儿是排云殿。

2、作者是怎么看它们的?它们各是怎样的?

抬头一看

佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿:一排排、金碧辉煌。

师:正所谓“登高好望远呀!”既然来到了万寿山,没有理由不上去看看啊!站在佛香阁的前面向几个方向望,分别看到了什么?请同学们快速阅读,找出并作上记号。

作者是按从近到远顺序观察的,从“向下望、向正前面看、向东远眺”这几个词上可以看出来。从这几个方向作者分别看见了什么呢?

学生分组讨论,小组派代表发言。

3、作者的观察点是固定的,在万寿山上,地点没有发生变化,但是作者的观察视角(方向)发生了变化,看到的景物、景色也就不同了。同学们在观察景物的时候,如果从不同度观察,就会看到不一样的景色。希望同学们运用在今后的习作日记之中。

4、佛香阁是颐和园的主体建筑,据说,在颐和园里,无论站在颐和园的那个角度,都能看到万寿山上的佛香阁。但是,在颐和园里,占地面积最大的不是万寿山,而是正前面的昆明湖——

四、畅游昆明湖——学习第5自然段

1、出示描写“昆明湖”的句子:①、指名读,师范读,读着读着,你看到了什么?你听到了什么?你想做点什么?

读上面的句子,我们能感受到昆明湖()和

()的特点,作者用()和()来比喻。

这里动静结合,静态描写的句子是()动态描写的句子是(),比较“滑”和“划”一个(滑)字,更加突出了湖水的静。

②、齐读。

2、师:(出示图片:昆明湖)这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三,我们可以登上万寿山向下看,也可以来到昆明湖畔漫步,来到(小岛上),走上(十七孔桥),不同的角度,不同的景物,不同的特点,一定会带给你不一样的感受。现在,我们从万寿山下来,来到昆明湖。你最想去哪游赏呢?赶紧找到相应的语句好好品读一番吧!

2、自读思考:

(1)、自由读第5自然段,把你认为最想带同学们去游赏的风景圈画出来。

(2)、你推荐的这处风景有什么值得游赏的地方呢?读读句子,再把理由写在相应的句子旁。

(3)、同桌交流。

五、课堂小练笔——改写十七孔桥

1、出示描写“十七孔桥”的句子,读一读。

“这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;……”

2、你能根据我们这节课学习的写作方法和你平时积累的知识改写课文的十七孔桥吗?让这个部分的内容更加的具体生动。

这座石桥右十七个桥洞,叫十七孔桥;远远望去,像

(),桥栏杆上有()根石柱,柱子上都雕刻着()小狮子。这么多的狮子,姿态不一,有的

(),有的(),还有的

(),没有那两只时相同的。

3、欣赏十七孔桥的图片以及桥上小狮子的形态。

阅读链接:这座石桥右十七个桥洞,桥栏杆上有128根石柱,每柱子上都雕刻着三四只不等的小狮子,一共刻有544只形态各异的小狮子。

4、学生自主完成改写,按小组派代表展示改写的内容。

六、作业

选择颐和园中你最喜欢的一处景点,写成导游词带着你的小伙伴一起游览这美丽的颐和园吧!