老师领进门教学教案设计

《老师领进门》的教学设计

湖北省竹山县竹坪乡中心小学陶娜

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

4、感悟作者的写法。

教学过程:

一、导入课题:

1、不久,我们就要告别美丽的校园、告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的校园生活。六年来,老师为我做了很多值得我们回忆的事情,这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。

2.板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

二、初读课文,整体感知

1、交流课题提出的问题(随机形成板书:)

领进

田老师—————→(文学创作之门)

刘绍棠

2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

3、引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

三、研读课文田老师讲故事部分(5-10自然段)

1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

2、交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

①“我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。”

组织讨论:

A、问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)

小结过渡:一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入我幼小的心田。

D、听故事录音,想象画面,感受那娓娓动听、引人入胜的故事。

读准儿化音:衣襟儿娘儿俩小孩儿

出示句子:

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

(明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”)

如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了——(上千份知识);如果说一个故事让我明白了一个道理,那么上千个故事就是让我懂得了——(上千个道理。)

这些知识,这些道理,这些故事就像春雨一样——(滋润学生们的心田)

用比喻的修辞手法表达了作者对田老师特别教学方法的肯定,我们应该学习这种写法。

B、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)

春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

C、学生个别朗读句子,将作者的舒畅、欣喜、感激之情读出来。,感受点点春雨滋润作者的心田。(引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

三、研读课文感谢老师部分

1、是的,光阴荏苒,刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的—(出示课件)累累硕果。谁来读读

10年后,发表了短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。20年后,发表了小说《田野落霞》、《西苑草》。

30年后,长篇小说《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等相继问世。40年后,当年懵懂的少年已年过半百,成为当代著名作家。

2、因此,几十年过去了,当作者再次回到家乡巧遇恩师,他是怎么做的呢?

(出示:我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。)

(2)田老师又是怎么说的呢?

田老师说(“这不过是无心插柳柳成荫罢了”)反映了什么?

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

3、田老师说的是那么淡然,却又是那么厚重。这样的回答让刘绍棠多么感到意外,他对田老师由衷地感到—敬佩。

正所谓老师领进门,修行——(在课题后板书:修行靠自身)

4、齐读课题:老师领进门,修行靠自身

5、过渡:虽然老师非常谦虚,不认为学生成才是自己的功劳,但在作者眼里,即使是无心插柳,这插柳之恩也是终身难忘的。

6、田老师说“无心插柳柳成荫”,真的是无心的吗?

(田老师的“无心”并非真的无心,而是付出了大量的心血,田老师每节课精心准备的故事,滋润了作者的心田,在作者的心里播下了文学的种子。)

这份敬佩,这份感激,在作者心中“永远也抹之不去,他在文末

深情地写到————(读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。)

“十年树木,百年树人”是什么意思?(形容培养人才不容易)“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?

(①老师对“我”的教育、培养,让我受益终身,我永生难忘;

②即使是小的恩情“我”也要铭记一生)

小结:一棵树苗长成参天大树起码需要10年的时间,而培育一个人才所花的时间和精力更多,更不容易。作者有今日的成就,离不开恩师点点滴滴的栽培、关怀。所以,“插柳之恩,终身难忘。”

这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?

(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。) 4、感情朗读

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)学习作者引用谚语来增强表达效果的写作手法。

5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》伴奏版)

老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语,荡涤(dí)了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您! 即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。——刘绍棠

找学生单独朗读。

四、小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

五、总结全文,深化中心。

真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！

板书： 老师领进门

领进

（田）老师（文学创作）门 刘绍棠