17. 东北大森林教学设计及说课稿

东北大森林

教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。学情分析

这篇课文中心突出,结构鲜明,语言优美。学生可能大都没有见到过大森林,但从电视里或书上能了解大森林的直观形象,因此,可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务,培养学生积累语言的兴趣,进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3.联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重难点

1.准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。

2.学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

教学过程

一、导入新课

同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!

二、欣赏大森林的美景。

(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)

从东北大森林回来,你有什么感受?

学生从整体来谈对东北大森林的印象。

三、初读课文感知课文内容。

1、请同学们默读课文指导学生学习生字:黑熊、松鼠、迟钝、玫瑰、觅食、蜜蜂、酿蜜、小鹿、利剑、叽叽喳喳

2、思考问题

问题一:课文是按照什么顺序写的?

问题二:在文章中标出能体现作者写作顺序的词语

问题三:找出文章的中心段

四、学习第一自然段

在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么,运用了什么修辞?

问题引导:

1.这句话在哪一段?(齐读第一段)

2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?

3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)

总结:

东北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?

同学们,你们喜欢冬天吗?最喜欢在冬天玩什么?(学生结合生活说一说)。如果在这个季节,你到东北大森林去看看,你一定沉浸其中。那让我们一起走进冬天的东北大森林。

五、学习第二自然段

1.多媒体展示东北大森林冬天的画面。

2.学生谈感受

3.有感情地朗读课文第二自然段,看作者是抓住哪些景物来写的?

4.学生交流

抓住了落叶松、枞树、西北风、雪花、熊和松鼠等景物写出了东北大森林冬天的特点。

5.指导理解词句

“西北风呼呼地刮过,雪花便从树上飞舞下来”(为什么不用“飘落”?)这句话的“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子,如果用“飘落”只是表示雪花往下落的动态。看到雪花飘落,作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了雪花随风悠悠飘落的情景又表达出一种欢快的情感,给冬日寂寥的森林增添了一份情趣。

6.激发情感

此时的东北大森林让你沉浸在什么样的世界里?

7.有感情朗读这一部分

六、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了课文是按照时间顺序写的,还随作者走进了东北大森林,领略了冬天里的美景,沉浸在了白雪的海洋。那么,其他季节的东北大森林又会让我们沉浸在什么样的海洋里呢?

七、布置作业

1、熟读第一、二自然段

2、抄写这两段的生词

八、板书设计

东北大森林

奇妙的海洋

冬天美景