20. 威尼斯的小艇优质课教学设计

威尼斯小艇

【教学目标】:

1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学重难点】:

教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

【教学过程】:

一、导入新课:

师:同学们都喜欢旅游?今天老师带大家去意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。

威尼斯的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。

今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。生:齐读课题(自读课文)

二、整体感知品悟段落

1、品读第二自然段,了解小艇的构造特点。

师:威尼斯是美丽的水上城市,但作者却选择了小艇来写,那是一只怎样的小艇呢?它的特点是什么呢?(自读课文)

师:像独木舟、像新月、像水蛇,让我们再仔细品读描写小艇的句子。(齐读)生:

师:二三十英尺长(一英尺=0.3048米,二三十英尺长相当于10月米长)比我们教室还长。让我们读出小艇的长。(指名读)师:这小艇真长呀。(板书:长、窄)

那什么特点像新月?生:(板书:两头翘)

师:多美的形状,让我们美美的再读一读这句话。

师:小艇在你们的朗读中更美了。

师:那什么特点又像水蛇呢?(板书:行动上:轻快、灵活)师:是呀,正是这几句比喻的运用,文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

师:让我们再美美的读一读吧。(带着体会读出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)

2、品读第三自然段,了解船夫的驾驶技术。

(1)师:我们在威尼斯旅游,坐上这又长又窄又快的小艇,会不会感觉不安全呢?来来往往这么多船,会不会拥挤、堵塞交通呢? (不会)为什么?

生:(因为船夫的驾驶技术很好。)

(2)、师:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,

课文从哪些方面展示船夫高超技这都离不开船夫的“驾驶技术”

术?

生:

师:你能用什么词语夸一夸船夫的驾驶技术。

生:操纵自如、技术高超、得心应手)

师:操纵自如:掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。

师:不管行船速度多快,不管多拥挤、不管多窄,他们总能灵活地穿过去,多么了不起呀。谁想再读一读。

师:来往船只非常多,速度特别快,可船夫都能平稳穿过,真是令人佩服。让我们再来读一读。

3、学习第四、五自然段:

(1)师:同学们都知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明它在人们生活中有着密切的关系,看看你都看到了些什么?(快速读)生:

师:看来,在威尼斯,人们的生活、学习、工作都离不开小艇。威尼斯的小艇给威尼斯带来了独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

(2)读最后几句(出示幻灯片)

师:这句话写了威尼斯的夜景,这与小艇有什么关系呢?(讨论) 师总结:白天当小艇一出动,城市就喧闹和充满生机活力。夜晚当小艇一停泊,威尼斯就沉寂、静寂入睡了。

这一动一静的描写形成了对比,更衬出小艇在人们生活中的重要

作用。——艇停城静,艇动城闹。(板书)

师:这段文字美吗?你们想读一读吗?那就让我们边读边欣赏威尼斯美丽的夜景。(齐读)

师:威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯(学生说:重要的交通工具)

四、总结回顾

师:同学们游览了威尼斯,观赏了小艇,你有什么收获?

小结:作者通过仔细观察,抓住了威尼斯小艇的特点,把小艇描写的栩栩如生,我希望你们也要做生活中的有心人,留心观察事物。五、布置作业

师:马克吐温描写威尼斯的文章还有呢,老师向大家推荐:《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》也值得一看,课后请同学们们阅读。

[板书设计]

威尼斯的小艇

外形上:长、窄、深、两头翘

行动上:轻快灵活

船夫:操纵自如

与人们关系密切

艇停城静,艇动城闹