8*. 树上的鞋特级教师教学实录

8* 树上的鞋

教材分析:

本文记叙的是一件“我”亲身经历过的平凡而又有意义的一件事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下,“我”在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是将“我”的一只鞋作为鸟窝,放在树杈上。

教学目标:

知识与技能:

1.正确书写9个生字。

2.了解课文内容,能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领,领悟“依偎”的意思。

过程与方法:

努力创设自主学习的环境,发挥每一位学生的自主性,运用课堂交流,促进学生个性充分发展。

情感、态度与价值观:

能够恰当的想象后来发生的事情。

重难点分析:

能够用自己的话讲明白鞋子能跑到树上的理由及主要原因。

课前准备:

教学课件。

教学过程与设计说明:

第一课时

一、故事入手,揭示课题。

(一)有一个淘气的孩子,翻石掘土,整天把自己弄得脏兮兮的。摸爬滚打,挂破衣服跌破裤子是常事。今天,他又要挨妈妈的骂了,刚买的新鞋,竟然只剩

下一只,妈妈那个生气呦。你们说,好好的一双鞋,怎么会放在树上一只呢?

(二)学生交流自己的猜测。

为了知道真正的答案,我们一起走进课文,了解发生在这个孩子身上的故事。

板书:树上的鞋

二、自读课文,把握课文的主要内容。

(一)自读课文。出示自读提示:

1、熟读课文,读着有困难的地方多读几遍。

2、能用简练的语句概括文章大意,体现文章的中心内容。

(二)学生自读,教师巡视。

三、指导朗读,理解课文。

(一)指名读文,指导朗读。

指名分读课文,读完后点评。

教师在点评中注意指导朗读,尤其是鸟妈妈的着急,鸟宝宝的无助,适当请学生表演读,以利于学生理解课文。

指导预设:出示句子

1、它摇摇头,不肯吃,只是仰起头来,望着树上的鸟妈妈在叫。

2、雏鸟扇着翅膀想飞,但它还不会飞;鸟妈妈着急地叫着,也不敢飞近我。

教师指导:当一个弱小的生命遇到意外,而妈妈无力于保护时,小鸟心里一定非常害怕,而最焦急的应该是它的妈妈。你听懂了母子俩的叫声了吗?它们在说些什么?

指导朗读,读出鸟妈妈的焦急,小鸟的无助,并演绎一下当时的场景。

出示课件:

它扑扑棱棱地躲在我的脚旁,依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧?

理解词语:“依偎”。亲热地靠着,紧紧地挨着。“依偎”写出了小鸟对我的鞋的依赖。

看到这样一种场景,你不禁有怎样的感受?这个词语在课文中出现过两次,你能找到吗?

出示课件:

过了一会儿,鸟妈妈飞走了。不大的功夫又飞回来了,嘴里叼着食物,喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴,贪婪地吃着。喂饱了小鸟,鸟妈妈也钻进了鞋子,它们依偎在一起,呢呢喃喃地叫着。

教师引导:“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福地挨在一起。看到这样的场面,你的心情怎么样?在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?那是怎样一种情景?

小鸟和妈妈终于团聚了,那么当初小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?

有哪些原因呢?

(二)默读课文,小组讨论。此环节小组内成员可以先自读在书上勾出相应的句子,做出批注,然后交流互相补充。

(三)小组交流。

出示课件:

1、树太高“我”攀不上去。

2、小鸟已有生命危险,时间紧迫。

3、小鸟把我的鞋子当成了它的家,觉得在里面很安全。

课件出示:

小男孩把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟,而他只能光着一只脚回家。妈妈听了他的解释后,还会生气吗?为什么?

小鸟和妈妈团聚了,它们又可以回到大自然与它的家人和朋友享受美好生活了,让我们一起祝福它们吧!播放音乐,学生自由读文。

四、课外延伸。

课件出示。

(一)你是鸟妈妈,你会怎样评价“我”呢?

(二)你愿意做作者这样的人吗?如果愿意那就和我一起宣读《爱鸟宣言》。

(三)实施爱鸟计划,把你的做法讲给大家听。