10. 自然之道教案1

10、自然之道

教学目标:

(一)知识与技能:

1、能抓住重点词语理解课文内容。

2、阅读课文,明确课文要告诉我们的道理。

(二)过程与方法:

充分发挥学生自读自悟的作用,通过自我感悟和小组交流、全班交流,体会作者要表达的思想观点,并借助优学派中的功能进行检测。

(三)情感、态度与价值观:

要将对动物的爱护之心和恰当的行为措施结合起来考虑,不能因为好心反而做出事与愿违的事情。

学情分析:

《自然之道》这篇课文反映的是人与自然的关系,学生见到题目可能不容易理解题意,在初读课文,了解课文的主要内容后,有所明了。但是真正体会文章表达的思想内容,学生还是有困难的。只有通过自主合作探究的学习方式,让学生反复品读课文,与文本进行心灵对话,才能深入理解“自然之道”的内涵,从中受到启发。

重难点分析:

能够理解“善举”和“恶果”之间的联系,并从具体的事件中悟出普遍的道理。

第二课时

一、汉听检测导入。

(一)板书课题:自然之道

(二)在学生借助老师发布的“导学案”充分预习后,借助汉听软件检测学生对生词的掌握。

二、回忆内容,梳理疑问。

(一)指导运用抓关键词梳理课文主要内容的方法。

(二)小组组长汇报读文中的问题,为下一步教学指明方向。

三、精读课文,品味自然之道。

(一)自读课文。

1、探究当第一只小海龟被嘲鹰伤害时,向导的态度与我们有何不同?

2、理解向导的话“叼就叼去吧,自然知道就是这样的。”

(二)交流反馈。交流预设:

1、出示下列语段:

突然,一只幼龟率先把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突兀而来,它用尖嘴猛啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

指导学生抓住“啄”、“拉”体会当时情形的危急。

2、出示下列语段:

我的同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地问向导:“你得想想办法呀!”

引导学生抓住“紧张”与“焦急”进行理解。我们此时并不了解那只幼龟所担任的“侦察”任务,而是担心嘲鹰伤害它,这也是我的好心造成悲剧的真正原因。

是呀!一个幼小的生命正遭受着威胁,我们怎么能够不着急呢?指导读出焦急的语气。

3、出示下列语段:

向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道就是这样的。”

理解词语“若无其事”的意思,并引导学生思考为什么向导若无其事?

出示问题:

填空,把向导的话解释得更清楚。

自然之道就是这样:___________________

_____________________________________。

我们焦急地担心小海龟的安危,而向导却若无其事,我们怎么能无动于衷呢?想想大家怎样表达对向导的不满?

4、自读5-8自然段,思考:

保护弱小人之常情,当我们因帮助幼龟而欣喜的时候,却看见了令人震惊的一幕。请大家自由朗读5-9自然段画出相关的句子,抓重点词语体会一下,然后在小组交流。

全班展示时,老师相机引导孩子想象画面。

出示下列句子:

“天哪!看我们做了些什么!”

在反复品读这句话,注意两个“!”的使用,读出短句的丰富内涵,体会人们顿悟、悔恨的复杂感情。(板书:伤害)

真的没有想到,自己的善良却造成了如此惨重的悲剧。我怎么能不痛心呢?

讨论交流:

如果没有人类的干预,幼龟能顺利进入大海吗?读文并从文中找到根据。

5、出示下列语段:

叼就叼去吧,自然知道就是这样的。

大自然是有它自己的规律的。如果不是人类,这些海龟根本不会受到伤害!

我们的善良无疑已经给海龟带来了伤害,因为我们违背了海龟生存的规律。

(板书:违背)

6、课件出示:

怎样才能使人和自然和谐相处?

教师小结:只有遵循自然规律,才能使人类与自然和谐共存。

板书:遵循

四、课外拓展:

说一说自己知道的违背或遵循“自然之道”的事例。

五、群文阅读《拔苗助长》,强化主题。

读文并画出文中人物违背自然之道的句子,抓重点词语体会他的可笑之处交流。你想对他说什么?