17. 东北大森林优秀教学设计

17.东北大森林

南五十家子蒙古族小学任静教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点——树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感,让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标

1。有感情地朗读课文,背诵课文。

2。通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3。联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4。理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法

教学重点

联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点

学习按时间顺序描写景物的表达方法

课时安排

两课时

教学准备

课件

第一课时

课时任务:检查预习,扫清字词障碍,整体感知课文内容。

教学过程:

一、情境导入

同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们走进东北大森林,看看那里的动物和植物吧!

二、预习及检查

1。同桌间互查互评读文情况,并帮助读正确,读通顺。

【设计意图:面向全体学生,让每一名学生都参与读书,互帮互学。】

2。全班交流,扫清字词障碍

(1)指名分段轮读课文,相机评价指导。(正确、通顺、响亮)

(2)认读生字词语。

(3)多种形式理解词语。

①小组交流预习时自己学会的词语,联系上下文用自己的话说一说,提出没弄懂的。

②以小组为单位全班交流弄懂的词语。

③如果学生没有提到,教师提出保底的词语

【设计意图:对四年级的学生来说,工具书的使用应已成为理解生字生词的最基本方法。也可以结合上下文联系生活经验理解词语能力的培养,突出语言训练】3。交流识字方法。如区分形近字的方法记忆:密——蜜;觅——觉

4。教师指导写字

三、自读自悟

默读课文,东北大森林给你留下了怎样的印象?

第二课时

课时任务:通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,学习按时间顺序描写景物的表达方法

教学过程:

一、深读感悟

1.导入:上节课我们初步学习了《东北大森林》一课,它给你留下了怎样的印象?(奇妙的海洋)今天我们继续来学习《东北大森林》。

2.出示感悟题:东北大森林是一个怎样奇妙的海洋?默读课文,勾画出相关语句,并把你的感受写在书中的空白处,再有感情地读一读。

(1)默读课文,并勾画出相关语句,写出自己的感受。

(2)小组围绕感悟题交流讨论,修改补充批注。

(3)全班交流。

预设一:东北大森林的春天(热闹的、活跃的、充满生机的、美丽的)

(1)作者通过哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机?(树木、小溪、野花和小动物)

(2)展示相关图片

(3)重点理解语句

①“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出了新的枝条”这句话里“冒”

和“抽出”还可以换成哪些词?比较哪个词用得更准确,为什么?

(明确:“抽出”可以换成“长出”。“抽出”更准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”能把枝条快速长出来的样子写得更加形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑。把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

“冒”在这里也有此意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)

②“草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。”

(感受春天的色彩斑斓和生机勃勃)

(4)东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样美丽,你能把这种美丽有感情地朗读出来吗?

(5)如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋)

预设二:东北大森林的夏天(茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱的)

(1)作者通过哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的夏季特点的?(树木的枝叶、浓雾、阳光)

(2)展示相关图片

(3)重点理解词句

(4)那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(浓雾缭绕的海洋)预设三:东北大森林的秋天(色彩的海洋)

预设四:东北大森林的冬天(白雪的海洋)

3.作者从春、夏、秋、冬四个季节写了不一样的东北大森林,这是按照时间的写作手法进行写作的。对比《颐和园》的写作手法,体会写景文章的写作手法。二、拓展阅读

美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦,栎树……几百里连成一片,就像树的海洋。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。

秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软的,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。三、有效练习

学习借鉴《东北大森林》的写景方法写一写你喜欢的地方。

板书设计:

17.东北大森林

春:花的海洋

时间顺序 夏:雾的海洋

秋:色彩的海洋

冬:雪的海洋

奇妙的海洋

《东北大森林》教学反思

南五十家子蒙古族小学任静《东北大森林》是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

教学本课,我紧紧围绕第一段“走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”出示感悟题:东北大森林是一个怎样奇妙的海洋,这一具有发散思维的题目,引导学生自主读书,读中感悟。在教学过程中我尽量不去牵引学生,注重引导学生自己去感悟。给学生充分的读书时间,让学生读、交流,引导理解文中的重点词句,学习作者抓住景物特点的写法。如春天的“冒、抽”的理解,夏季的“封、浸、刺”等,让学生换词理解,感受作者用词的准确、生动。并配以生动形象的图片,便于学生更好地理解文本。

但由于经验和教学机智不足,使本课有许多不足。

学生自主读书的时间多,但是展示交流的时间少,我没有指导学生根据自己的体会与理解进行读文。

对于学生的读文,回答问题没有进行及时的评价,使课堂缺少激励学生学习的语言,学生的学习兴趣不是很浓厚。

在今后的工作中,我会扬长避短,踏实努力,继续向更好前进!