长恨歌/白居易教学目标设计

1 《长恨歌》导学案

信阳市第一高级中学

乐颖慧

1．知识与能力

①学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌内容。

②品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

2.过程与方法

诵读诗歌，品味语言，学习诗歌常见的一些表现手法，理解诗中所塑造形象及其情感。

3.情感态度与价值观

理解诗中李、杨彼此对爱情的坚守，感受李、杨爱情悲剧的内涵。

【学习重、难点】诵读、品味诗歌的语言，揣摩诗歌的情感内容。

【知识链接】

“以意逆志”：两千多年前，孟子提出欣赏诗歌的一个基本方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”

（“以”：用；“意”：自己的切身体会；“逆”：推测；“志”：作者写作诗歌的本意）就是说我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼理解，应该从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，结合自己的切身体会去推测作者的本意。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。）

“知人论世”：就是理解某个人的作品，应该了解这人的生平并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。可以说诗人不同，诗风各异；时代不同，精神迥异；境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣）。王国维说：“是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古诗虽有不可解者寡矣。”目的就是为了更加准确地把握创作的背景，从而更准确地理解作品的内涵和主旨。

【自主学习】

一、关于作者

白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。

他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主

1 导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大

量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是

“独善其身”

。这一时期他创作了大量的闲适诗。

在文学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了“新乐府”运动。他特别强调诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌要以情动人，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗存留下来将近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。

二、关于背景

本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在陕西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已。王质夫认为，像这样离奇特出之事，如没有大手笔为它加工润色，就会随着时间的迁移而消没失传。于是他鼓励白居易，“乐天深于诗，多于情者也。试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》，两者相辅相成，流传后世。

三、夯实基础

1.给加点字注音：

回眸（móu）

骊宫（lí）

鼙鼓（pí）

马嵬坡（wéi）

临邛（qióng）

绰约（chuò）

．．．．．．玉扃（jiōnɡ）

迤逦（yǐ

lǐ）

仙袂（mèi）

凝睇（dì）

钗擘（bò）

．．．

2.结合课文注释，疏通文章大意，并准确理解解释下列加点词语：

御宇多年求不得

．．六宫粉黛无颜色

．．姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户

．．．．不见玉颜空死处

．．．云髻半偏新睡觉

．．雪肤花貌参差是

．．3. 诵读感知：

（1）名句积累：

①

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色

。

2 ②

蜀山水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

③

芙蓉如面柳如眉

，对此如何不垂泪？

④

玉容寂寞泪阑干

，梨花一枝春带雨。

⑤

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝

⑥

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期

（2）整体把握：这首叙事诗按照情节的发展，大致可以分成以下四个部分。请用简洁的语言概括各部分的主要内容。

第一部分（开头至“尽日君王看不足”）：

第二部分（“渔阳鼙鼓动地来”至“不见玉颜空死处”）

：

第三部分（“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”）

：

第四部分（“临邛道士鸿都客”至结束）

： 【合作探究】

诗人将叙事、写景和抒情有机结合，使全诗“叙事宛转动人，抒情缠绵悱恻”。其中不乏“动人、缠绵”之佳句，请选择自己喜欢的句子，加以赏析。（提示：可以从人物细节、情景交融的句子入手，具体分析表现手法，来揣摩情感。）

（一）人物细节：

1、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”

2、“天旋日转回龙驭，至此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣”

3 、“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。”

听说汉使到来，一觉惊魂，“揽衣”“推枕”“起”一贯而成的动作描写，凸显玉环的震惊与激动，紧随其后的“徘徊”，曲折幽深，又写尽了她的不安与惶惑。

4、“风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”

3

5、

“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

（二）情景交融

1、“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”

2、“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”

3、“归来池苑皆依旧，

太液芙蓉未央柳。

芙蓉如面柳如眉，

对此如何不泪垂？”

4、“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草, 落叶满阶红不扫。”