长恨歌/白居易教案设计

集体备课

《长恨歌》教学设计

重庆市巫山中学 刘晓林

教学目标

1. 复述故事情节，疏通文意。

2. 品味经典语句,落实衬托、情景交融的的表现手法。

2. 把握《长恨歌》的思想内容及主题. 教学重点

1.疏通文意，把握《长恨歌》的思想内容，积累文言知识。

2品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法. 教学难点：运用以意逆志，知人论世等方法多元解读本文主题。

学情分析：

1.大部分学生对李杨的爱情故事有所了解且比较感兴趣，用他们的爱情故事导入可以进一步激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.课文较长，学生理解课文需要较多的时间，所以教师提供层意，让学生来划分层次，降低了难度。

学法指导：1.引导学生具体体会衬托、情景交融的表现手法。

2. 运用本单元的训练要点“以意逆志，知人论世”解读诗歌。

教学方法：讲读法 设疑解疑法 讨论法

课时：三课时

教学过程

课前预习：1.学生多诵读，读出语感，熟悉诗歌内容。

2.听录音，读准字音，完成《优化设计》P1。

第一课时

（一）导入:提到唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，同学们肯定有很多话想说吧。他们的爱情故事可以说是惊天地，泣鬼神的。后人写了许多以他们的爱情故事为题材的文学作品。对他们的爱情，人们褒贬不一，有人歌颂他们爱情的伟大，有人批判他们为了爱情，荒淫误国,如杜牧《过华清宫绝句》。今天我们来学习自居易的《长恨歌》，看一下白居易对李杨的爱情悲剧持什么态度。

（二）整体感知

1.请学生自读课文复述故事情节。（让学生自由讲述，使课堂氛围活跃起来。）

2.学生根据教师提供的层意划分层次。

（1）杨妃入宫受宠，明皇迷色误国。

（开头至“尽日君王看不足”）

（2）马嵬生离死别，蜀中伤心断肠。

（“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”）

（3）还都触景生情，回宫绵绵相思。

（“天旋地转回龙驭”至“魂魄不曾来入梦”）

（4）仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词。

（“临邛道士鸿都客”至结束）

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（三）第一部分赏析

1.诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？

①“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”

（

这一句是千古传颂的名句。运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。

像电影里的特写镜头，在一瞬间，镜头由远拉近，杨玉环的花容月貌非常张扬地一闪，顷刻之间，皇宫里所有的嫔妃都黯然失色！诗人用非常夸张的手法，反衬出杨玉环的倾城倾国之貌。这是虚写，杨玉环到底有多漂亮，我们可以通过让所有的宫娥彩女黯然失色来尽情想象！）

②“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。”

（这一小节是美人沐浴的一组镜头。诗人写这几句，一是为了显示杨玉环得到了皇帝的宠幸所享受的特殊待遇，另一个方面，也从一个侧面凸现了杨玉环美丽和妩媚气质。诗人抓住了美人沐浴的两个典型细节——洗凝脂、娇无力，进行点染，使诗句的想象空间很大，杨玉环的美丽动人和她的千娇百媚在诗中得到了充分的体现。

）

2.诗中哪些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？

正面描写：“赐浴”“侍宴”“三千宠爱在一身”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”“三千宠爱在一身”……

侧面描写：“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”

“遂令天下父母心，不重生男重生女”

（补充：一人得道，鸡犬升天。

父亲→齐国公

母亲→凉国夫人

哥哥→殿中少监

堂哥杨国忠→右丞相

大姐→韩国夫人

三姐→虢国夫人

八姐→秦国夫人

）

小结：本部分写唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生”的杨贵妃。贵妃进宫后恃宠而骄，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”，一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子。“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，反复渲染唐玄宗得贵妃后完全沉湎于歌舞酒色，看来是乐到了极点，象是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。交代了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础。

第二课时

（一）第二部分赏析

1.“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。”写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵妃，是激愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃的死，在整个故事中是个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。这一节，诗人具体地描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。

（教师补充马嵬兵变：天宝十四年，安禄山起兵范阳，六郡附之。次年长安失守，玄宗率1300人和24名宫女出逃。大将陈元礼护驾，西行至马嵬驿，将士们怨恨杨氏兄妹不肯前进，诬说杨国忠通敌谋反而杀之。陈又对皇帝说：“既然杨国忠通

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敌，杨贵妃也不宜留下。”李隆基无可奈何，用白绫让其自缢，时38岁，已追随皇帝17年。）

2.思考：这一层中运用了怎样的表现手法？

①衬托：逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以萧索、孤凄、暗淡的景物色彩，渲染入蜀路途中的悲凉气氛，以悲凉的景色来烘托人物的悲思。

②融情入景：秋风萧瑟，黄土弥漫，曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”。寂静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄凉与落寞。

诗人把人物的思想感情注入

景物，用景物的折光来烘托人物的心境。

（二）第三部分赏析

本部分写唐玄宗重返长安后，对杨贵妃的无限思念之情。（找你认为最能体现唐玄宗思念之情的句子进行赏析）

1. “天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。”战乱平定后，时局好转，君王起驾回京，路经赐死杨贵妃的马嵬坡，徘徊留恋，不忍离去。“天旋日转”，暗指肃宗至德二年（757）九月，郭子仪军收复长安，十二月唐玄宗回到长安。去时同车共载，返时人如黄鹤，再经马嵬，怎能不倍感伤情！“龙驭”，皇帝的车驾。 2.触景伤情，虽然池苑依旧，但已是物是人非，昨日的美人已香消玉陨。虽然季节在轮回，但对美人的思念却没有尽期。

一草一木，一花一树，风来了，雨过了，花开了，雨落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。桃花依旧笑春风，人面不知何处去。一景一物皆能勾起往日的回忆。

回长安后，白日里，由于环境和景物的触发，从景物联想到人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪？景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心活动

。

3.“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。"此处注意提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里提到的诗歌语言的暗示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里生长的，生长在坟墓荒草旁，这里用到这个意象暗示了什么？唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而且失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。

4.“孤灯挑尽未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，

“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用？在这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。

第三课时

（一）第四部分赏析

这一段写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃。天上人间情未了！诗人采用的是浪漫主义的手法，从现实写到了虚幻，神话般的传奇故事就这样演绎出来了：唐玄宗对杨妃的刻骨铭心的思念、对爱情的执著感动了一位法力无边的道士，这位道士能排空驭气、奔走如电、上天入地。后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙

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境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化渲染“长恨”的主题。

（二）《长恨歌》主旨探讨

1.《长恨歌》描写李样杨爱情的主旨是什么呢？（是赞扬他们爱情的伟大呢，还是批评他们荒淫误国呢？）

教师引导：结合写作背景和作者经历运用以意逆志知人论世的方法多元解读本诗主旨。

以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）

知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

（①

白居易（772-846），字乐天，晚居香山，自号香山居士，祖籍山西太原。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的，十一岁就离家避难，贫困的生活使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义道路有重大的作用。

白居易二十九岁一举成进士，四十四岁之前在仕途上一帆风顺，因此这一时期的作品以“讽喻诗”为主，如《新乐府》

《

秦中吟》，三十五岁

写《长恨歌

》

。815年因造谣中伤被贬为江州司马。从此过上了“独善其身”的生活，“感伤诗”代替了“讽喻诗”，如《

琵琶行》

，另著有《白氏长庆集》。

白居易最大的艺术成就是倡导了“新乐府运动”，就是用新题写时事的乐府式的诗。他提出了一种写作准则：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易从文学理论上和创作上掀起了现实主义的高潮。

②《长恨歌》

写作背景：

这首诗作于唐宪宗元和元年，当时，白居易任周至县尉，一日与友人到马嵬驿附近的游仙寺游览，偶然间谈及李隆基与杨玉环的这段悲剧故事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之如何？”于是白居易写下了此事。）

（讽喻说：就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去，爱美人更要爱江山。

爱情说：把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通

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过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。

双重主题说：唐玄宗皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。）

（三）布置作业：《优化设计》第3、4页的练习。

（四）板书设计

以意逆志

知人论世 （五）课后反思

爱情说

讽喻说

双重主题说

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