积累与运用（七）板书设计及意图

《积累与运用(七)》第一课时教学设计

教学目标:

1、理解缩句的含义。

2、能根据不同的句子正确缩句。

3、理解四句名人名言并能正确运用。

教学重点:理解缩句的含义,能根据不同的句子正确缩句。

教学难点:缩句、运用名人名言。

课时安排:一课时

教学准备:制作

一、温故知新

子曰:温故而知新,可以为师矣!请你说说对这句话的理解。生答。

子曰:三人行必有我师焉!

今天我们这么多人在一起,你们就是我的

老师。现在呢,

你们的学生我遇到了一个大难题,想请教一下各位小老师。

出示句子:

1、***左手稳稳地端着茶杯。

2、***端着茶杯。

1、一条清澈的小溪正在欢快地流着。

2、小溪流着。

请大家先认真读,再观察分析,你发现了什么?

生:我发现了·

师:你不愧是我的老师,这么快就发现了。不过你还有新的发现吗 ? 生:

师:你真是一个善于发现的孩子。

以前我们学过把短句增加词语变成长句子,

我们称它为扩句,

现在我们把长句子变成短句叫做(缩句)。

小老师们,继续读、思考:缩句都要注意些什么呢?你们提醒我要怎么做才不会放迷糊呢?

生:

师:归纳起来就是谁(什么)干什么(怎么样)?这就好比一棵大树,我们把大树的主干留着,其余的枝叶全部砍掉。枝叶砍掉之后,还是这棵树,也就是说,我们缩句之后,这个句子原来的意思。

缩句:

1、同学们在教室里认认真真地写作业。

()。

2、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

()。

小鹿是在干什么呢?侧着脑袋呢还是欣赏影子?请说说你是怎么理

解的。

3、夏天,火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

()。

4、麦德斯永远也忘不

( )。

师:这个句子我发现它与前面的句子不一样,可是哪里不一样,谁发

现了,请说一说。

生:

师:是呀,你有着火眼金睛,这个句子里面有否定词。请孩子们思考,这该怎样进行缩句呢?生:

师:如果把不去掉了,就改变了句子的意思,因此,此处的不不能删

除。这类似的句子,句中含有“着”、“了”、“过”的都不能删除。

例:

5、我们在食堂愉快地吃着午餐。

生:()。

师:你们真会学习。这么快就学会了缩句,接下来我学习

“语海拾贝”

,

看一看,你们又有什么新的发现?

二、语海拾贝。

师:用自己喜欢的方式读“语海拾贝”中的内容,小组内交流你的新发现。

请生交流学习收获。

生:

师:你们真会学习,这么快就知道了这些是“名人名言”。请再一次

读这些名人名言,你从哪个句子中读懂人要有志向。并说出理由

生:

师:你真是一个善于发现的孩子。哪个句子告诉我们要珍惜时间、探

究问题、热爱生活?并说出理由。

生:

生:

师:很好,都有自己独到的见解。现在我们再一次朗读

人类()就是为了高高飞翔。——但丁

最宝贵的东西莫过于()。——歌德

我没有什么特别的才能,不过喜欢()追究问题罢了。——爱因斯坦

谁要是不会爱,谁就不()。——高尔基

师:字正腔圆。

通过多次的朗读,你们一定对这些名言有了更深的理

解,请大家把你的理解融入到你的朗读中,再读

(人)。——但丁

(最)。——歌德

(我)。——爱因斯坦

(谁)。——高尔基

师:

你们真的可以做我老师了——因为能读出自己的理解。

你们还收

集了哪些名人名言?

生:

生:

师:真不错,收集了这么多的名人名言。我知道,孩子们不仅能收集,还能很好地运用,不信,请你挑战:

人类生来就是为了高高飞翔。

最宝贵的东西莫过于“今天”。

我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

谁要是不会爱,谁就不能理解生活。

师:请把这些句子送回家。

1、牛顿时常爱问为什么,最终成为一名伟大的科学家,有人问他成

功的秘诀,他可能会说()。

2、昨天已经成为历史,明天还是个未知数,而(),因此我们应该好好珍惜!

3、我们来到这个世界,从踏入学堂这天起,就应该立下志向,为了实现梦想而时刻努力着,因为()。

4、生活绚丽多彩,五味杂陈,我们只有融入爱,才能有更真切的体会,就像高尔基所说()。

三、小结。

师:通过这节课的学习,我发现你们不仅爱学习,而且会学习。在短短的一节课中既学会了缩句,就是把长句子变成短句,谁(什么)干什么(怎么样),这样使句子变得简洁,又学习名人名言,懂得人生的追求,要实现梦想,只有珍惜今天,在今天把每一个问题都打破砂锅问到底,就能体会到生活的美好,而更加热爱生活!

四、板书设计:

积累与运用(七)

缩句

去枝叶

留主干

保原意