2 公共场所讲文明课件配套优秀

实验主题

实验主题的教材出处

公共场所讲文明

《品德与社会》三年级下册 课文题目：《公共场所讲文明》

整合国家课程的门类

《品德与社会》第2册第四单元《公共场所讲文明》

整合地方课程的门类

整合校本课程的门类

与相关主题活动的整合

实验所在的学段及年级

实验教师

《小学生礼仪》第7课《做个文明小乘客》等

国旗下讲话教育活动

全国中小学生安全教育日

三年级

王桂娟

实验单位

指导教师

镇罗营学区

贾春英

教学基本信息

课题

学段

公共场所讲文明

中段

年级

三年级

授课教师姓名

王桂娟

指导思想与理论依据

在设计这节课时我始终坚持一个理念，那就是情境教学，使用了多媒体课件、视频、图片、等多种教学资源，充分调动学生多种感官来参与到学习的过程中来，同时注意激励学生，做到由浅入深，层层深入，让学生通过观察发现自己的优点与不足，明确自己今后要做到的要需要努力地方向。不仅要自己时时处处做到讲文明，同时还要用自己的语言和行为去感染和影响周围的人，从而营造一个文明和谐的社会氛围。

教学背景分析

【教学内容】

中华民族是一个古老文明的民族，有着悠久的历史。而文明礼仪则是彰显民族文化、民族精神的一条重要途径，也是人们素质和城市文明程度的表现，更是衡量一个地区、一座城市综合水平的重要标尺。之前，三年级学生已经通过在校的学习活动了解了一些简单的礼仪知识，为进一步提高小学生的文明这方面的素质，让学生为创建文明城市的和谐发展尽一份自己的力量，从这个意义上说这节课的教学活动具有一定的的重要意义。

【学生情况】

小学三年级的学生对于文明方面的知识有了一定的了解，但是因为他们这个年龄段的孩子比较活跃，加上他们都是独生子女的身份、以自我为核心的地位以及心态，再加上他们生活的周围有一些不好的社会黄精的影响，使他们在文明方面有待于进一步提高和加强，作为首都北京的小公民，给他们强化一些文明知识、指导一些文明行为、提升一下他们的文明素养是很有必要的。

【教学方式】

情境创设、观察发现、分类对比

【教学手段】

信息技术与品德与社会其他学科（中小学综合专题教材和）的整合。

【技术准备】

1.

学生课前的观察和调查。

2.

教师制作相应的PPT文件。

3.

视频的制作。

教学目标(含重、难点) （本课时的教学目标及重难点）

【教学目标】

知道在学校、家庭、公共场所应具有的文明行为；学会观察和分辨学校、家庭、公共场所的不文明的行为，自觉抵制不文明行为；树立时时处处讲文明的意识，自觉培养自己的文明素养。做文明的小公民。

【教学重点】

辨别不文明的行为。

【教学难点】

在实际生活中如何做到文明。

问题框架(可选项) （本课时的问题框架）

教学流程示意图(可选项) （是本课时的教学流程示意图，而不是整个实验主题的流程示意图）

教学过程(文字描述) 【在文字描述和表格描述中选一种即可】

一、创设情境导新课

教师谈话：同学们，我们的家乡是——（生接平谷），我们的家乡平谷自古以来就是旅游胜地，早在明清时就已经有了“京东八景”的广为流传，随着时代的发展和推陈出新，现在的平谷已经有了十六处著名的景点，下面请大家跟随老师一起去欣赏一下家乡的风景！请大家认真观看。

教师出示十六景的视频介绍，学生欣赏。

教师提问：看了这介绍，你有什么感受？

学生谈一谈自己的感受。

预设：家乡太美了……

教师提问：那你们想不想让我们的家乡平谷变得更美呢？（生答：想）我们作为一名小学生，可以为家乡更美做些什么呢？今天这节课我们一起来探究一下。

【设计意图】这一环节的设计，主要是通过观看家乡十六景的介绍，激发起学生对家乡平谷的喜爱和热爱之情，调动学生的积极地情感，使学生能以饱满的热情投入到本节课的学习活动中来。

（二）用眼观察有话说

教师过渡：同学们课前老师布置了调查任务，你们完成了吗？下面我们来展示汇报一下。

项目

不文明的行为

发生地点

文明的行为

事件简述

记录时间

我的想法

（或感受）

学生汇报调查结果并谈论自己的看法。

教师小结：听了你们的汇报，我觉得你们每一个人都有一双善于发现的眼睛，你们不仅发现了生活中一些文明的、不文明的行为，而且还说出了自己的想法或感受。老师课前也搜集了一些图片，放在了你们的课桌上，请大家看一看，然后同桌之间合作完成任务，请看交流要求。

教师投影出示要求。

学生同桌之间进行交流，教师巡视。

教师：大家都交流好了吗？谁愿意和大家交流一下你的想法？

学生汇报。

教师：如果让你们把这些行为分一下类，你会怎么分呢？请你把图片按类别贴到黑板上。

学生把图片贴到黑板上。（文明一类，不文明一类）

教师反馈订正，给文明的行为贴上笑脸，不文明的行为贴上哭脸。

【设计意图】通过学生汇报自己的调查，让学生知道哪些是文明的行为，哪些是不文明的行为，产生内心的触动和感悟，从而使他们愿意规范自己的行为，减少身上的一些陋习。通过把图片分成文明、不文明的两类，强化学生对文明行为和不文明行为的认知。

（三）小事细节显差距

教师过渡：看到你们把文明的、不文明的行为区分得这么准确，老师有理由相信你们都能做文明的小学生。课间老师在无意的拍下了一些视频，这都来自于你们的校园生活。你们想不想看一看？（生：想看）

教师出示四段视频资料。（下课了、如此游戏、一步之遥、水就这样流走了）

教师提问：看了这几段视频，你们有什么感受呢？有什么话要说吗？

学生纷纷说说自己想说的话。（教师根据学生的表现进行及时的评价。）

教师：这就是同学们日常生活中的一些行为细节，你们刚刚都说这是不文明的，那么今后你们自己会怎么做呢？再看到相似的行为，你会怎么做呢？

学生谈一谈自己的做法和遇到不文明的行为时自己的做法，教师及时进行评价。

教师：老师在小区外面的同一地点拍到了两张不同的照片，你们想不想看一看？（生：想看。）看完后说一说你的发现。

教师出示照片。

学生说说自己的发现。

预设：花的数量不一样多，有些花没有了……

教师：那你们猜一猜，这些花都到哪里去了呢？

学生猜一猜。

教师：你们猜得真准！就是被别人拿走了，拿回家去了。如果你看到了，你会对他（她）说些什么呢？

学生说一说。

教师：我想听了你们的话，他们一定会认识到自己的错误并及时改正的。可是有人却说文明、不文明都是我个人的事情，和别人没有关系！真是这样吗？（学生说：不是。）请大家看下面的一则实例。

教师出示实例。（众所周知，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。）

教师提问：看到这，你有什么问题吗？

学生说一说。

教师：看到这样的情况，我们不禁要问：这是为什么呢？你们想知道理由吗？（生：想。）人家回答说：“因为有这些不文明行为的人，大多数都是中国大陆的游客。”

教师：听了这样的回答，你的心情怎么样？你有什么话想说？

学生说一说自己的心情。（预设：不舒服、生气、愤怒……）

学生说一说自己想说的话。（预设：不文明的行为印象了国家……）

教师：对，个人的不文明行为不仅仅影响了自己的形象，更损害了中国的国际形象。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻！”这是多么严重的事情呀！

【设计意图】通过看学生自己在校园生活中的视频，使学生了解到自己身上存在着不文明的行为，通过实例使学生们明白不文明的行为不仅仅是个人的事情，更是涉及到国家形象和民族尊严的大事。

（四）文明言行我赞美

教师过渡：同学们，虽然在我们生活的周围有不文明的行为存在，但是

也一样有许许多多文明的行为存在着，你们有没有找到自己的榜样呢？

学生介绍自己身边文明的榜样。（略）

教师：我们身边有这么多文明的榜样，老师相信：有了榜样的引领，你们的表现一定会更棒的。可是每个人在生活中都难免会遇到下面这样的事情，如果是你，你会怎么做呢？我们来现场模拟表演一下。给大家几分钟的时间，选择你喜欢的情景、找你最好的伙伴一起练习一下吧。

教师出示情境，学生练习模拟表演。

集体汇报表演，其他学生进行评价。

教师提问：看了他们的表演，你们有没有什么发现呢？

学生说一说自己的发现。（预设：他们使用了礼貌用语……）

教师：你们说的真好，他们在处理事情的时候都使用了礼貌用语。那你们还知道哪些礼貌用语呢？

学生说一说

教师课件出示十字礼貌用语。

教师：这十个字如果你能正确的使用，它们一定能让你成为讲文明的小学生。你们愿意在生活中经常去使用它们吗？（生：愿意。）

提问：同学们，通过今天这节课的学习，你知道自己可以为家乡更美做些什么了吗？

学生说一说。

预设：语言美、行为美、举止美……让家乡变得更美。

教师小结：从现在这一刻起，让我们用自己的眼睛去发现，让我们用自己的语言去赞美，让我们用自己的行动去传递文明的正能量。

【设计意图】从身边的人和事入手，推选身边活生生的文明典范，让学生通过对比发现自己的优点与不足，使学生知道向有礼仪的人学习，克服自己在礼仪中存在的问题，并在日常生活中逐渐养成良好的习惯。通过现场的给定情境的模拟表演，让学生能够正确使用十字礼貌用语，养成文明的好习惯。

（五）拓展延伸寄希望

教师：给大家不知一项课后作业，请看大屏幕。

教师出示课后任务：全班合作、自主设计、内容自选，制作一期宣传文明礼貌的班报，一周后上交。

教师：任务明确了吗？老师期待早一点看到你们自己设计制作的一期完美的班报。

教师总结：你们是祖国的未来，民族的希望，只有你们人人都做到讲文明，我们的社会才能越来越文明。我相信，在我们大家的共同努力下，我们的家乡平谷一定会更美！让我们行动起来，人人争做文明小公民，为和谐社会传递福音！

教学过程(表格描述) 【在文字描述和表格描述中选一种即可】

技教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

术应时间安用

排

学习效果评价设计

（针对本节课的学习效果评价）

【评价方式】

学生自评、教师评价相结合。

【评价量规】

评

价

指

标

优

秀

评价要求

良

好

需努力

评分

学生

自评

学习方法

合作

学生能够很好的合作学习（包括倾听别人的发言，参学生能够进行合作学习（包括倾听别人的发言，参与学生不能够熟练地进行合作学习（包括倾听别人的发

教师

评价

与讨论交流等）

讨论交流等）

言，参与讨论交流等）

自主

学生能够很好的利用学习的时间、内容、方式等，能对自己进行很准确的评价。

学生能够利用学习的时间、内容、方式等，能对自己进学生能够很好的利用学习的时间、内容、方式等，不能

行评价。

对自己进行合理的评价。

大多数学生都能参与到课堂教学的过一小部分学生都能参与到课堂教学的

参与程度

广度

不同层次学生都能参与到课堂教学的过程中来。

程中来。

过程中来。

学生能够在学习活动中能比较思考问题、提出问题、比较积极地回答问题。

根据课程目标，学生对有关知识、技根据课程目标，学生对有关知识、技

学生在学习活动中能思考问题、提出问题、回答问题。

深度

学生都能够在学习活动中认真思考问题、主动提出有效问题、积极回答问题。

学习效果

知识能力

根据课程目标，学生对有关知识、技

能学习的目标达成度。学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。

情感态度

学生能顺利的通过学习活动的兴趣和自信心，树立正确的学习态度、养成良好的学习习惯以及学生对学习内容本身的情感态度和能学习的目标达成度。学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。

学生能比较顺利的通过学习活动的兴趣和自信心，树立正确的学习态度、养成良好的学习习惯以及学生对学习内容本身的情感态能学习的目标达成度。学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。

学生通过学习活动的兴趣和自信心，树立比较正确的学习态度、养成较好的学习习惯以及学生对学习内容本身情感态度和价值观。

价值观。

度和价值

观。