25 认识太阳第二课时 公开课

【2017年东莞市小学科学教研会】

参

评

教

学

设

计

题目： 《认识太阳》的教学设计

姓

名： 王嘉韵

单位（公章全称）：东莞市谢岗镇中心小学

联系电话(手机)： 13537398500

《认识太阳》的教学设计

一、教材分析

小学《科学》课程标准明确指出，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这就标志着，我国小学科学在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。新版的《科学》课本，更加关注以“学生”为主体，老师是起引导作用的关键人物，同时，也要全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。四年级下册《科学》书本通过身边的植物，动物的需求，运动和力，太阳、地球和月球等四个单元让学生更加了解大自然中一些“奇妙”的力量。

二、学情分析

对于四年级下册的学生而言，他们通过以往的科学内容如身边的动物、常见的天气等单元知识，已经初步了解了大自然的一些基本的知识。而在进入四年级下学年的他们，好奇心驱动了他们往更深的科学知识思考。而且，在本课的学习当中，内容也是和学生日常生活非常贴近。所以，我将利用学生们的好奇心和丰富的想象力进行《认识太阳》的教学。

三、教学目标

1.知识目标：能应用已有的知识和经验对太阳的温度差异作解释。同时，也能用简单的实验器材探究太阳产生热量的差异，认识有关太阳的基本知识。

2.在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。

3.在学习的过程中，知道不能直视太阳，要保护要眼睛。

四、教学重点、难点

1.教学重点：通过实验和生活实例，归纳出太阳的特征以及太阳热量的产生和差异。

2.教学难点：分清太阳的内部结构。

五、教学准备

1.教师准备：课件、小组算分数的花朵、白纸。

2.学生准备：两杯水、资料搜查。

六、教学过程

1.课前探究

（1）汇报天气：学生分为四大组汇报过去5天的天气，教师在黑板上标出5天分别的温度，提问学生：“请问同学们，是什么导致温度变化的呢？”

【设计理念】让学生从生活出发、把注意力关注到自然界中，引导学生回答出“阳光”而导入主题。

（2）唱“种太阳”：播放“种太阳”这首歌曲，让学生边唱边思考：为什么歌曲中的小孩子非常想要种太阳呢？究竟太阳有什么吸引她的地方呢？

【设计理念】通过歌曲，能够让学生在轻松快乐的氛围下思考问题，并且在思考问题的期间，导入本课的重点“太阳的热量”。

2.探究过程

（1）小组汇报：分为四大组，让每一组汇报小组讨论的有关“太阳”的一些知识。

①小组一：太阳是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心天体，也是距离地球最近的恒星。那同学们知道什么是恒星吗？让我们来告诉你们吧。恒星是由引力凝聚在一起的一颗球型发光等离子体，所以太阳公公也能发光发亮。等待小组汇报完毕之后，教师在黑板上板书：太阳是宇宙中一颗普通的恒星。

以下是幻灯片展示图：

②小组二：太阳的表面会出现日珥、太阳黑子和耀斑。让我们小组一一为大家解答一下吧。太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥。而太阳的光球表面有时会出现一些暗的区域，它是磁场聚集的地方，这就是太阳黑子。太阳耀斑是发生在太阳大气局部区域的一种最剧烈的爆发现象，在短时间内释放大量能量，引起局部区域瞬时加热。同学们是不是有点难理解呢？没关系，我们小组还准备一副太阳的结构图给大家看个明白。等待小组汇报完毕之后，教师在黑板上贴出这三样东西的图案，让学生做好匹配从而更好的理解。以下是学生备好的图片：

③小组三：那同学们知道太阳有多大吗？让我们小组来汇报一下。太阳的体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍呢。天文学家根据开普勒行星运动的第三定律，利用地球的质量和它环绕太阳运转的轨道半径及周期，还可以推算出太阳的质量为1.989×10³⁰千克，反正就是很重很重呀。小组汇报完毕后，教师板书：太阳是一个体积很大的气体星球。

④小组四：太阳是能够发光发热的星体，太阳照耀着地球，给地球带来光和热。它是一个巨大而炽热的气体星球，以辐射的方式向太阳释放光和热。同学们，相信你们都听说过后羿射日这个传说故事吧，原来一个太阳的热量就有那么多，真的无法想象当时十个太阳的热量呀。小组汇报完毕后，教师板书：太阳是个

发光发热的物体。

以下是幻灯片展示：

【设计理念】分小组汇报的活动能够增加学生之间合作的精神，而且小组合作能够使学生挖掘知识，使学生处于主体，让他们感受知识从而记住知识到运动知识。

3.实验探究

感谢同学们的汇报，在汇报中老师最感兴趣的是“太阳的热量”这个话题，那么老师准备好了两杯水，我提前把它们分别放在太阳底下和阴凉的地方，请同学们观察和触摸后思考，为什么阳光下温度会高一些呢？通过学生的讨论知道，原来太阳是带来热量的根源，也是产生温度差异的原因。

【设计理念】通过小小的实验，既能够提高学生的兴趣，又能够让学生在兴趣中学到知识，通过触觉来得知阳光下，气温会比较高，因为受到太阳热量的释放，处于一个放热的过程。

4.巩固知识

教师播放一个微课小视频，名为“认识太阳”，让学生再次巩固所学到的知识，然后进行知识竞赛，得到越多花的小组就获胜。

【设计理念】插入微课，让学生更加了解太阳的知识，而又通过有趣的竞争，巩固知识。

5.情感升华

通过观看视频，认识到不能直视太阳，要学会保护眼睛。同时，教师也总结

这节课学到的内容，并且看哪一个小组最终能够夺得“小太阳”的称号。

【设计理念】卡通小视频能让学生们注意力集中，并且运用到生活当中，希望学生能好好保护眼睛。

6.课后作业

思考：假设没有了太阳，地球上还有生命吗？

【设计理念】拓展学生的思维，同时也能促进学生关爱地球、珍惜地球的想法。

七、板书设计

《认识太阳》

1.太阳是宇宙中一颗普通的恒星。

2.3.太阳是一个体积很大的气体星球。

4.太阳是个发光发热的物体。