2 声音是怎样产生的ppt配用优秀获奖教案

声音是怎样产生的教案

教学目标

1、知识与技能

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

2、过程与方法

（1）通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

（2）在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。

3、情感态度价值观

学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

教学重难点：

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天高兴吗？

生：高兴。

师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？

（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。）

师：同学们，刚刚你们都听到了哪些声音？

生：唱歌时拍手的声音。

生：同学们唱歌的声音。

生：唱歌时同学们跺脚的声音。

生：老师讲课的声音。

师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，仔细听听。你们知道这个声音是怎样产生的吗？这就是我们今天要研究的问题。（板书：声音是怎样产生的）

二、自主探究

1、师：同学们，你们看看老师手上拿着的钢尺、橡皮筋、鼓有没有发出声音？现在请同学们分组讨论并动手操作一下，看用什么方法让物体发声？什么方法物体不能发出声音？

学生汇报展示：

鼓： 有声音 没有声音

拍打 用力按

敲击 用力压

…… ……

钢尺： 有声音 没有声音

拨动 用力弯曲

拍打 用力按

…… ……

橡皮筋

有声音 没有声音

拨动 用力拉

…… ……

2、师：通过我们刚刚的试验，同学们已经知道什么时候这些物体会发出声音，那么我们来比较一下发声时和不发声时，物体是怎么样的状态呢？还有发声时突然停止时，物体又会怎么样？观察之后完成这张表。（每一个小组都有一张记录表）

让学生来展示结果：

发声物体的名发声时，物体怎不发声时，物体声音停止时，物体称

鼓

样

鼓面弹动

怎样

怎样

鼓面不动，停止

弹动的鼓面静止不动

钢尺

来回摇动

不动了

钢尺摇动减慢停止

橡皮筋

上下抖动

不动了

抖动瞬间不动了

师：像弹动，摇动，抖动这种上下来回的运动，我们就叫它振动。

（看物体停止发声和不发声时，物体还在振动吗？）

三、平等对话，教师点拨

师：问：根据我们的试验结果，声音是怎么样产生的呢？

师：声音是振动产生的。

振动——声音 振动停止——声音消失

师：我们来验证一下。这是鼓。敲一下就有声音。有声音就有振动吧！看到振动了吗？有声音看不到振动，怎么办？

生：放大镜 师：可以试试，不过今天我没带放大镜。

生：小纸片 师：能说具体点吗？ 生：只要鼓面振动，小纸片在上面会跳动 师：好办法。等会儿小纸片请同学们自己撕好，注意保持卫生，做完实验带走。

师：有的物体看不到明显的变化，但是他仍然有振动。

师：做了那么多试验，我们得出一个结论：声音是振动产生的。

四、课堂训练，当堂检测

师：在我们的生活中，还有许许多多的声音，他们又是什么产生的？比如我们说话的声音?分组讨论一下。

小组起来汇报。

师：用手触摸喉咙部位，试着说话感受感受。

五、拓展训练

师：那现在同学们知道了蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？

六、小结

师：

今天我们学了声音是由振动产生的，也做了很多试验，生活还有很多声音，同学们课后可以去了解。