Unit 5 FruitPPT及专用教学设计内容

【教材简解】

本单元话题为“我的梦想”。语篇部分从Miss Li与学生们讨论论梦想谈起，学习了解更多不同的职业词汇。通篇分为男孩们和女孩们谈论梦想两个部分，用I want to be句型描述了孩子们的未来梦想和原因。教学中可以围绕主题“our dreams”,通过有层次的活动设计培养学生的发散性思维和语言表达能力，引导临近毕业的学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。

【目标预设】

（一）认知目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：dream，

future，tooth, take care of, scientist, artist. 2.能听懂、会说、会读单词care about，

astronaut，spaceship，

football player，World Cup，dancer，pianist，come true. 3.能听懂、会说、会读：What do you want to be in the future？I want to（

be）….

（二）技能目标：

1.能整体感知、理解Story time的内容，理清文本脉络。

2.能熟练运用日常交际用语“What do you want to be in the future？”“I want to（be）….”与他人交流。

（三）情感目标：

培养学生乐于参与，积极表达的学习情感；激发学生”要心怀梦想，并努力付诸行动！”的思想。

【重点、难点】

重点：认知目标1，2，3 难点：能熟练运用

“What do you want to be in the future？”“I want to（be）….”与他人交流。

【设计理念】

《英语课程标准》强调，教师应从学生的兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合应用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活的外延相等”的观念，教师要围绕“in life, by life ,for life”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探究有效途径。为此，在本课的教学中，可以立足六年级孩子毕业前畅谈梦想的心理展开教学：倡导合作学习的方式；在过程中关注不同学生的差异；退居幕后，让学生成为课堂的焦点；创设真实、有趣、民主的场景，学生大胆地说、演、质疑和尝试，最终激发学生心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗的情感。

【设计思路】

观看视频，激趣清障——预测导入，培养能力——初读语篇，揭示主题——再读语篇，合作学习——由人及己，巩固升华。

【教学过程】

Step 1 Pre-reading

1. Greetings.

2. About my friend Baymax.

(微课制作视频)Baymax带着韵律用歌谣的形式介绍I have a dream，渗透本单元的词汇“dream”以及句型“I want to be…”。

（设计意图：大白是孩子喜欢的卡通人物，用歌谣的形式介绍大白的

“Dream”，水到渠成地渗透新单词的教学，扫除语言学习障碍，有为下面的教学埋下伏笔。）

3. Try to say

整合视频末尾句型为What do you want to be in the future?继续提问学生，引导学生用“I want to be a/an…”来回答。

（设计意图：利用视屏中大白的提问非常自然地学习了询问学生将来成为什么的句型，提升学生发散性思维，运用已学过的职业类词汇来表达自己的梦想，新旧知识完美地融合到了一起。）

4. let’s guess.

在复习已学职业的基础上继续学习本课的新职业：astronaut, pianist以及新词spaceship。

并在韵律感较强的歌谣中学会复习巩固新词并体会幽默。

（设计意图：复习完已学过的职业类词汇来利用猜猜看游戏继续学习新的职业单词，以旧带新，并在趣味歌谣中体会含义并巩固。）

Step 2 While-reading

1. let’s guess.出示课本中三个人物动作贴图背面剪影，让学生预测这三个孩子梦想的职业。用句型

“Maybe he wants to be a/an….”猜测。

（设计意图：预测是语篇教学中的一项重要的学习策略，利用头脑中贮存的职业知识，对阅读材料刚开始时有所预测，随后在阅读中证实或否定，从而达到真正的理解。可以提高阅读的效果，激发孩子阅读兴趣，学会阅读技巧。）

2. Watch the cartoon.

(1) Watch and check. (学生看卡通片前半段来检查预测的是否正确。) (2) Say and write.(学生回答人物的梦想，老师将翻贴在黑板上的图片正过来呈现，并板书。) 3. Read and underline.

（1）T：

“Why do they have the dreams?” Ss read and underline.

（2）出示三个重点词组：Help the children with their teeth; Fly a spaceship to the sky; Play in the World Cup.贴黑板上，让学生来选择：

（3）学生将dream与相应的句子对应起来并说出完整句子。

（设计意图：此处学习新单词形式多样化，老师教比较难的词汇，也可以让掌握多的学生教不会的学生的合作学习形式。充分体现学生在英语学习的主体地位，发挥其主动性。）

4. Let’s predict

学生自由猜测：根据男孩们梦想的情况想一想女孩们“dreams”是什么？

（设计意图：再一次培养学生发散性思维能力，运用已有知识来猜测文中三个女孩的梦想，既让孩子们充分利用所学巨型英语交流，又能使学生对后半部分内容保持较高的兴趣。）

5. Listen and check.听后半部分录音判断预测结果。

（设计意图：有了前面的预测铺垫，孩子们认真听课文录音，从而检验自己的预测是否正确。）

6. Read and underline.

(1)猜一猜老师会提哪些问题？S: Why does Su Hai/ Nancy/ Yang Ling have the dream? (2)四人合作读第二幅图，并用笔画出答案。

（3）Check the answers. 在检查过程中学习句子：

Dancing makes people healthy and beautiful./ I want to write stories for children./ Music makes people happy. （设计意图：让孩子“会学”比“学会”更重要。有了前半部分关于男孩们梦想的学习，老师辅助学生用同样的方法，分组合作学习关于女孩梦想的部分。由学生合作学习，充分发挥其主动性，效果比老师直接灌输要好得多。）

7. Try to find.

（1）

自由读课文，找出有关于Miss Li 的梦想。

S：She wants to see all her students’ dreams come true. （2）听录音模仿，读出人物相应的语气。

8. Happy reading.

1.集体听录音，逐句跟读。

2.两人一组选择自己喜欢的方式朗读课文。

9.let’sretell.

让学生根据思维导图和板书试着复述文中孩子们的梦想和原因。

（设计意图：通过跟读、齐读课文，选择自己喜欢的读方式等活动让学生进一步理解文本，锻炼读的能力。在retell中，让学生根据板书用本课所需学会的句型复述，锻炼思维力和语言表达能力，让学生的综合语言运用能力得到提高。）

Step 3 Post-reading

1. Enjoy a TV show.

欣赏孩子们用英语流畅地表达自己的梦想，

2. My dream show.

引导学生临近小学毕业，每个人都有自己的未来打算，在心愿纸上写下自己的梦想与原因，请一学生当主持人采访其他人的梦想，并将心愿纸贴在梦想墙上。

（设计意图：通过欣赏“TV”中孩子们的精彩讲演激发学生自己演讲梦想的兴趣，到分组扮演主持人，去采访对方的梦想。这种形式更能激发孩子的学习兴趣。让孩子在玩玩乐乐中巩固、运用所学的语言知识，达到语言教学的目的。）

Step4. Homework

1. Read the text. 2. Work hard with your dreams.(带着梦想，努力学习) Step5. Blackboard designation

Unit 8 Our dreams

Mike Wang Bing Liu Tao wants to be a_________.because___________ wants to be a_________.because___________ wants to be a_________.because___________ Help the children with their teeth. Fly to the spaceship. Play in the World Cup