16. 颐和园ppt配套教案板书设计

颐和园教学设计

一、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

三、教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

六、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

七、教学过程

（一）激趣导入

1、谈话：同学们，今天老师给你们带来了颐和园的图片，想看吗？

课件出示（颐和园）图片

想不想去那旅游，先来闯关吧！

2、（1）复习词语

谁来挑战

（指名读、跟读）

（2）回忆课文，你们都和作者到了哪些地方？

根据学生的回答板书：长廊-----万寿山——-昆明湖

3、挑战成功，让我们跟随作者的脚步，再一次细细的游赏吧！

（三）深入课文学习

1、游览“长廊”。

（引：谁想当导游，介绍一下长廊）

（1）读一读描写长廊的段落。

（2）出示“长廊”图片。

(3)提问：从他的介绍中，你觉得这条长廊怎么样？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？

学生预设：

（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。）

教师根据学生的回答

板书：长

美

引导学生体会长廊的长,画多且精美的特点。并以此指导朗读并想象假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你眼前，你有什么感觉？

（指名感情朗读）

拓展：想一想要建这样一条长廊，需要哪些人？（画师，工匠，花匠，设计师….）你想对他们说些什么？很自然的就搭起了与古代劳动者对话的桥梁。

(4)齐读第二自然段。

（读出赞美之情）

2、游览“万寿山”。

（1）过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。（出示“万寿山脚”的图片）让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。

（2）女生读“万寿山脚”段落。

（3）请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。

（4）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）

课件出示佛香阁、排云殿的图片

（5）提问：佛香阁有什么特点？排云殿有什么特点？

教师板书（佛香阁——高大，排云殿——占地面积大、金碧辉煌）

（6）齐读第三自然段。（读出惊叹的气势

）

过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，

你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧！请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧！

（1）

男生齐读第四自然段“万寿山”段落。

（2）找出看到的景物。

（3）课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。（有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）

引导学生体会昆明湖 "静"的特点.比较"划"与 "滑"。体会作者用字的精准。(如果用"划"字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;用"滑"字,写出了游船,画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个"滑"字,以动的画面反衬出昆明湖的静。)朗读应以轻柔、赞美的语调。

（4）比赛谁读的最美。

（5）齐读

3、游览“昆明湖”。

过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！

课件出示昆明湖和十七孔桥图片

（1）

全班齐读“昆明湖”段落。

（2）

用自己的话说说你看到了什么？昆明湖有什么特点呢？十七孔桥有什么特点？ 板书：绿

静

（3）自由轻声有感情地读一读第五自然段。

（四）拓展延伸，续说美景

颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”

（五）总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。

（六）作业

：刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

板书设计：

18、颐和园（美、大）

长

廊：长

美

↓

万寿山：佛香阁

高

大

↓ 排云殿

占地面积大

昆明湖：绿

静

↓

十七孔桥：形态不一