9. 老人和鸟优秀公开课教案

课题

教

学

目

标

重点

9、老人和鸟

课时

2课时

1、正确书写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人诚挚难点

的爱心，感受人与自然的和谐。

教学过程：

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第一课时

一、激情导入。

预设学生活动

备择方案

1、一位老人带着他心爱的黑1、学生在音乐声中听老师讲狗行走在一片茂密的森林里，述。

一群鸟儿不停地围在他身旁

叽叽喳喳地叫着，老人用手捋

着银白色的胡须，远眺着满山

遍野郁郁葱葱的树木，聆听这

鸟儿们动听的歌声，不时发出

一阵阵爽朗的笑声……故事

就从这里开始。

2、板书

：老人与鸟

2、齐读课题。

3、此情此景，你最想说的一3、学生交流，总结并板书：个词是什么呢？

和谐。

师：和谐是需要我们用心经营

的，我们今天就一起走进这个

充满和谐的动人故事。

二、

初读感知。

（一）自读提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，学生按自读提示读课文。

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读准字音。

2、划出不理解的词语。

预设学生活动

备择方案

3、熟读课文，把课文分成三

个部分，并把你喜欢的部分多

读几遍，想一想自己喜欢的理

由。

（二）检查初读。

1、出示词语：

2、指读课文。

3、指导交流分段。

4、交流读书感受：

1、学生自由读，指名读、齐读、开火车读下面词语。

惊诧、询问、狂吠、尊敬、树脂、震落、一盏灯、拜访、翻译、馈赠、敏感、掩盖

2、学生认真听，纠正不准字音：狂吠、抚摩、树脂、衔来、嵌进

3、学生交流总结：

第一部分：老人初来，鸟儿们与他初识。（第1自然段）

第二部分：老人与鸟相处。（第2-7自然段）

第三部分：鸟儿们为老人送别。（第8-10自然段）

4、学生交流:：老人爱小鸟，课文读完了，文章给你最大的小鸟也爱老人。

感受是什么？

5、师小结：这是一段美丽而

动人的童话故事，一个人鸟共

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存的和谐画面，之所以有这样

的美好结果，那是因为在老人

和鸟的心里都充满着爱！板

书：爱

三、布置作业：

第二课时

一、复习导入。

预设学生活动

备择方案

反复朗读课文，体会老人与小鸟之间浓浓的爱。

1、文章主要讲了一件什么事，1、学生汇报交流。

它可以分成几部分。

2、一段段优美的文字，诉说2、学生齐读课题。

了一个动人的故事。让我们再

一次走进课文，感受这诗情画

意的画面。板书：老人与鸟

二、精读感悟

1、默读课文，根据课后爱心1、学生勾画句子，写感受。

记录，分别画出老人爱鸟和鸟

爱老人的句子，并在课本空白

处写下你的理解。

2、指导交流：

（一）、老人爱小鸟

2、学生交流：

1、老人带着黑狗，叫喊着去1、学生抓住“阻拦”、“争吵”、阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到感悟到老人的奋不顾身，态度老人和那些人在激烈的争吵，坚决。老人是爱鸟的，像书中听到了黑狗的狂吠。

指导朗读。

描写的那样，老人就是一尊山神，保护着小鸟。

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学生感情读，读出老人的正义和威严。

备择方案

2、那伙人走了，老人轻轻抚

摩着受伤的树干，抚摩着流出2、从词语“抚摩、拾起、安树脂的伤痕，又拾起从树枝上放”体会看到树林被破坏后老震落的鸟窝，轻轻地安放在树人的心疼。

枝上。

学生自由读，指读，读出老人是啊，老人就是这样，像呵护的心疼。

珍宝一样保护着鸟儿的家，鸟

儿怎么能不感动呢？指导读。

3、看，老人走动在浓密的树3、为什么把老人的满头白发阴里，他那满头的白发，多像比作蒲公英？又为什么把它一朵硕大的蒲公英，多像一盏比作神灯呢？鸟儿们俨然已明亮的神灯啊！

出示蒲公英图片

指导学生读出赞美之情。

经把老人当成保护神，他的出现是鸟儿们安全的保障，假如我是林中的鸟儿，我也一定会这样认为！ 学生感情读句子。

4、老人呵呵笑着，用饭粒和4、从“呵呵笑着”和“饭粒”爱招待他的客人。一只大胆的让鸟儿们体会到老人是爱小黄色小鸟，衔着一颗草莓停落鸟们的。

在老人的肩上。老人伸手接住大胆：大胆是出于信赖。这才了馈赠，接着又是一颗，又是是珍贵的馈赠的内涵。

一颗……

此时老人心中是一股又一股幸福的暖流。段末的省略号：代表着馈赠的接连不断，幸福多么其乐融融的画面，它们像的源源不断。

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一群可爱的孩子和爷爷一起

快乐的玩耍，像爷爷在享受他

的子孙给予他的天伦之乐！然

而爷爷岁数大了，他要走

了……

（二）小鸟爱老人

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备择方案

1、配乐读第8、9、10自然段1、学生认真听，说说读完后录音。

的感受：难受，感动……

2、出示第十自然段，这是一2、学生读，交流：这是一幅幅怎样的画面？

壮观而又凄美的画面。

3、教师引读：成百上千的鸟

儿不约而同地汇集在一起，盘

旋不去，哀鸣不止，震撼了山3、生感情朗读第1、2句，感林。是啊，老人就像是鸟儿的受画面的壮观。

亲人，亲人离去了，鸟儿们怎

么能不为之哭泣！整个山林都

为老人的离去而伤心、难过。

4、教师引读：花瓣树叶纷纷

飘落，缤纷的色彩在阳光的映

照下眩人眼目，每一片绿叶，4、生感情朗读第3——6句，每一片花瓣都记录了他对鸟感受凄美的画面。

儿深沉的爱，他们之间的动人配乐练读第十自然段。

故事也都深深地嵌进了树的

年轮，鸟儿们用花瓣和数掩盖

了林中的小屋，老人和树林和

鸟儿就会永远在一起，他们再

也不会分开！

5、教师范读、

5、指名读、自由读并试着背

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三、拓展延伸

诵。

预设学生活动

备择方案

1、读了这个人与动物的故事，1、我们和小动物是朋友，我你有没有受到什么启发？你们要善待他们，不要伤害他以后打算怎样对待小动物？

们，要像文中的老人一样做他们的保护神，我们的世界才会因为有动物的存在更美好。

2、教师总结：这个美丽的故

事，向我们阐释了一个道理：2、学生自由说说生活中自己只要我们真诚地去对待动物，打算怎样照顾小动物，怎样与真心付出，就一定会得到它们小动物相处。

的信任！就让我们用心地去爱

身边那些可爱的生命，做保护

动植物的小卫士，让我们用我

们的爱去温暖这个美丽的世

界！

四、作业超市。

1、屏幕出示内容。

2、指读。

1、日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多故事，会发生什么故事呢？

2、有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人。如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢? 请展开你的想象，选择其中的一个题目写一写。

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板

老人和鸟

书

爱

设

计