7. 小狮子爱尔莎教案设计（一等奖）

课题名称：7、小狮子爱尔莎 课时安排：第一课时

【三维教学目标】：

知识与技能目标：

1、掌握12个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语意思。

2、整体感知课文内容，理清文章的条理。

3、正确、流利的朗读课文。

方法与过程目标：

能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录、自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

情感态度与价值观目标：了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受我和爱尔莎之间的深厚感情。

【教学重点】：能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录、自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

【教学难点】：理清课文的叙述顺序。

【教学过程】：

教师活动

教学过程

一、

谈话导入，揭示课题。

谈话导入，点（一）今天我们来讨论一个话题：人与动物之间明文章主题。

是什么关系？

课件出示：人 动物

（二）学生各抒己见，畅所欲言。

教师小结：

通过刚才的讨论我们得出结论：人与动物是朋友

关系，那么我们与动物这种朋友的关系是怎样形成的

呢？它是建立在什么基础上的呢？就这一话题，我们

通过一个实例来寻找答案。

板书：小狮子爱尔莎

（三）介绍作者及作品。

乔伊·亚当逊：女，1911年出生在奥地利的维也

纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的介绍作者，并全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、向学生渗透狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅亚当逊与爱行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽尔莎的感情异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼深厚。

亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野

外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，

并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，

继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的

书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。

二、自读课文——初识爱尔莎。

（一）学生初读课文。课件出示初读要求：

1、出声读课文，找出文中的生字与同学交流识记学生活动

学生讨论、交流，并发表自己的见解。

备注

检查读文情况，认读生字，朗读课文。

再读课文理清文章的脉络，使学生学会带着问题去朗读，继续培养边读边思考的好习惯。

引导学生自主观察、临写。

巡视指导学生书写。

的方法。

2、画出文中带生字的词语，多读几遍，然后读通课文，并标出自然段。

（二）检查初读情况。

课件出示词语：

鱼肝油、石缝、分配、薄膜、粗糙、暴躁、搏斗、吮吸、解剖、滴溜溜、傍晚、脾气隐蔽、抛到、光滑、恋恋不舍

1、自读、练读、互读。注意其中多音字的读音，比如：“石缝（fènɡ）”、“薄膜（bó）”另外“解剖”

的“剖”不要读成“pāo”。“抚摩”的“摩”不要读成“mō”。

2、教师指名分节朗读课文，相机指导。

（三）再读课文，理清文章脉络。

出示阅读提示：

1、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？

2、请用一句话总结出这篇文章的主要内容。

（四）交流初读感受：

引导学生找出：“出生才两三天、五个月以后、开始换牙的时候、快两岁了”等词语，点明文章是按照爱尔莎成长过程记叙的。先写了小狮子爱尔莎出生不到两三天，妈妈就死了，作者把它从石缝里抱出来喂养，把它养到了三岁，放回了大自然。

交流总结：

在小狮子爱尔莎的成长历程中，乔伊·亚当逊和小狮子爱尔莎产生了深厚的感情，成了难舍难分的好朋友。而与它们成为好朋友最主要的是要善待它们。

板书：尊重 善待

三、指导书写。

（一）课文中要求会写的字比较多，汉字的笔画也较多，要注意指导书写。

“配”的左边不是“西”，而是“酉”。

“乳”的右边是“乚”，不要多一笔。

“缝”和“抛”要写得紧凑些。

（二）学生自主观察生字的特点，用自己喜欢的方法学习生字。

（三）学生书写，教师巡回指导。

四、作业

（一）练写本课生字，并进行组词练习。

（二）课外阅读《野生的爱尔莎》。

学生按照自读要求自读课文。

认读词语

分段朗读课文。

反馈读文信息。

学生观察生字，说说生字在书写时应该注意什么。

【板书设计】：

7小狮子爱尔莎

尊重 善待

课后反思：

这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。如：教师过于紧张，由于有领导听课，再加上我想把这节课完美的展示给大家看，少出现错误。这样一来，压力很大，往往就会在课堂中出现口误；学生在回答问题时有时没有及时纠正错误。另外，我要时刻提醒自己做为语文老师要说标准的普通话，注意放慢语速。

在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。