杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

杂诗十二首（其二）教学设计一、教学目的1．用“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。2．学习通过多种途径理解文章主旨。二、教学重点、难点：1．重点：用“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。2．难点：文章主旨。三、教学时数：3课时四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学步骤：第一课时（一）说说陶渊明

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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2018-05-17 16:45:00

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学校：四川省长宁县培风中学

杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案案例

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杂诗十二首（其二）教学设计

一、教学目的

1．用“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

2．学习通过多种途径理解文章主旨。

二、教学重点、难点：

1．重点：用“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

2．难点：文章主旨。

三、教学时数：3课时

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教学步骤：

第一课时

（一）说说陶渊明（见PPT）

1、个人档案

2、陶渊明的田园诗

3、对比加背景介绍导入本诗

（二）诗歌鉴赏

1、阅读文章，看课下注释，理解文章内容。

翻译：太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

2、自己带有感情的朗读，并体会诗人的内在情感。

A、这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么？

B、诗人为什么“悲悽”？（用诗中的语言回答）

C、诗人是如何表现“悲戚”的？

第二课时

（一）

1、抽读课文

2、回顾“悲戚”

3、诗歌前六句有哪些意象，它们有什么意味？

4、诗歌第七八句在诗中起到什么样的作用？

5、诗歌的后六句抒发了作者何种感情

？

（二）小组讨论，交流彼此的意见，理清文章思路。

1、分析整首诗歌的思想内容

2、体会整首诗的独特的艺术构思

第三课时

（一）

1、抽背课文

2、回顾文章思路

3、回答下列问题，总结文章主旨。

这首诗先描写了日月更迭,万里辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象,写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”,刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句陶渊明道出了“不眠”的原因,是因为没有可以陪自己说话喝酒的知己,从而感叹岁月如梭匆匆而过,空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致,想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄,到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满对人生的叹息。这是陶渊明众多表现自己郁郁不得志的诗作中的一首。

（二）总结陶渊明一生诗意

（三）作业：以陶渊明作素材，写一篇300字的文章

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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