新城道中(其一)/苏轼名师教学设计｜教案在线预览

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《新城道中（其一）》教案王力中学秦莉教学目标：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、领悟诗歌所表达的思想感情。3、分析诗的艺术表现手法。教学重难点：学会从景和情关系的角度鉴赏诗歌教学课时：1课时一、导入以前我们学习的苏轼的诗、文、词，大多都是写于诗人贬谪黄州之时，所表达的情感大

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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2018-08-27 10:29:00

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学校：广西博白县王力中学

新城道中(其一)/苏轼名师教学设计

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关键词：新城道中(其一)/苏轼名师教学设计

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《新城道中（其一）》教案

王力中学秦莉

教学目标：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、领悟诗歌所表达的思想感情。

3、分析诗的艺术表现手法。教学重难点：学会从景和情关系的角度鉴赏诗歌教学课时：1课时

一、导入

以前我们学习的苏轼的诗、文、词，大多都是写于诗人贬谪黄州之时，所表达的情感大都为遭贬后的苦闷和在逆境中的乐观豁达。今天，我们来学习他的另外一种风格的诗歌——

二、诗歌背景：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

三、整体把握

学生自由朗读诗歌，注意两个问题：

①结合注释标出诗歌中难于理解的字词。

②对诗歌的内容进行整体把握，翻译时注意借助自己的想象和联想

四、师生合作探究

1、

赏读讨论：分享你最喜欢的一句诗，说出理由

2、

试从景情关系的角度赏析第二第三联在诗歌。

插入微课讲解情景关系，使学生透彻理解情关系。

【岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。】【野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。】

提问：

示例：①第二联诗人描写了洁白柔软似绵帽的晴云，橙红圆润像铜钲的树梢初日，这些景物共同营造了山村春意盎然，清新明丽的意境。

②诗人寓情于景

③表达了自己山行途中轻松愉快的心情

示例：①诗人写了山野桃花的娇艳怒放，竹篱的低矮古朴，绿柳的轻盈起舞，沙溪之水的清澈明净。这些景物共同营造了山村春意盎然，清新明丽的意境。

②诗人寓情于景

③表达了自己山行途中轻松愉快的心情

总结景与情关系类诗歌鉴赏题解题步骤：

1、列举景物（意象）+这些景物共同营造了……的氛围（气氛、意境）

2、明确手法（情和景的关系，判断景情是否一致，一致：借景抒情、情景交融

不一致：反衬）

3、抒发了作者……的情感

五、课堂小结

诗人运用了比喻、拟人、想象、远近结合的手法，给我们展现

了一幅清新明丽的山村图景，表达了诗人对大自然的喜爱之情，以及在山行途中的悠闲心情。

六、

拓展延伸



池州春送前进士蒯希逸



（唐）杜

牧



芳草复芳草，断肠还断肠。



自然堪下泪，何必更残阳。



楚岸千万里，燕鸿三两行。



有家归未得，况举别君觞。

请从景与情关系的角度对本诗的颈联进行赏析。（4分）

答案示例：

①

诗歌的颈联以空阔辽远的楚江（岸）和稀疏寥落的两三行燕鸿勾勒出一幅春日送别友人时候的凄凉感伤的画面，表面写景，实则言情;

②

融情于景，情景交融。

③

景中寄寓了作者送别友人的愁苦和孤寂以及隐隐的忧思。

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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