赏析指导教案推荐

六

国

论

【教学目的】

1、

了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；

2、

掌握重要文言字词及文言现象，培养结合语境揣摩辨析词义的能力；

【教学重点】

1、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言；

2、积累常见文言实词、虚词及句式。

【教学方法】

诵读法、讨论法

【教具准备】

PowerPoint课件

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入新课：略

二、作者介绍：

一门父子三词客；千古文章八大家。

苏洵(1009--1066)，大器晚成的散文家。字明允，号老泉。27岁时立下决心发奋读书，经过十多年的苦读，学业大进。“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。著有《嘉祐集》。

苏洵是有政治抱负的人，“颇喜言兵”。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。

欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。

备注

三、背景知识：

宋朝建国后，采取“虚外实内”的政策，调集重兵驻守京城，造成了边关空虚。契丹（辽）、西夏乘虚而入，屡犯边疆。1004年，辽大兵压境，直逼澶州城下，威胁汴京开封。宰相寇准力主抗辽，宋真宗却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹。1042年，辽再次要挟，宋只得增加币银十万两，绢十万匹。1043年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。以物供敌，以钱富敌，人民的血汗就在这种纳赐之中付之东流。

本文是篇论史的文章。但其本意并不在悲六国的灭亡，而在借此论宋朝赂契丹（辽）、西夏的不当。借古喻今，针砭时政。

四、听读课文。

五、疏通文字。（见ppt）

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六、探究赏析：

学习第一段：

提出论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。分论点二：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。两个分论点分别对应二三段。第二个分论点补充了第一个分论点，解除了论点与局部情况的矛盾性，更加严密。

学习第二段：

分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。

几组对比：秦

受赂所得——战胜而得

诸侯

赂秦所亡——战败而亡

态度

祖父创业艰难——子孙如弃草芥

窘况

频繁割地——一息安寝

矛盾

土地有限——贪欲无厌

结果

奉之弥繁——侵之愈急

小结：本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的原因进行论述，运用对比手法，紧扣“赂秦而力亏”来谈，有理有据，最后引证，以比喻手法指出严重后果，言简意赅，一针见血。

学习第三段：

1、第三段论证了哪个分论点？分论点二：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

2、作者是怎样论证的？

第一层：分析齐国灭亡的原因。

第二层：分析燕赵灭亡的原因。正面析因

第三层，以假设从反面总结六国的破灭，提出抗秦救亡图存之道。反面假设

3、小结

本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的原因进行论述，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，从而全面深入的论证中心论点。

学习第四段：

1、分析

总结教训：为国者无使为积威之所劫哉！

“呜呼”引出感叹，继续反面假设：封谋臣，礼奇才，并力西向——秦人不得下咽。

“悲夫”引出结论：积威所劫。

一语双关，似乎批评六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为国者”“无使为积威之所劫”。承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。

2、把握朗读语气。

在假设与事实的鲜明对比之中，蕴涵深切的慨叹、遗憾、痛惜之情。

学习第五段：

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2

第四段已经总结了六国破灭的历史教训，那第五段是否多余？为什么？

借古讽今，针对现实发抒感慨，指出北宋“以天下之大”而“赂”契丹西夏，就是重蹈六国的覆辙。这是中心论点的引申，亦是写作的本意所在。

七、艺术特色：

1、借题发挥，借古讽今。劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗，文章选材得当，典型，论证严密，是宋代散文不可多得的精品。

2、论点鲜明，论证严密。见赏析文。用了引证、例证、对比、假设等论证方法，采用提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了六国破亡的原因，增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。

3、语言雄辩，气势充沛。本文是史论文。本文用词准确、言简意赅。议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，本身带有主观感情，引古人之言形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容秦人的恐惶不安，增强了文章的表达效果。文章字里行间包含着作者的感情，不仅有“呜呼”、“悲夫”这样感情强烈的感叹，就是在夹叙夹议的文字中，也洋溢着作者的情感，如对以地赂秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者为积威之所劫的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻等修辞方式的运用，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。本文的句式也整饬有度，长短相间、整散交错。特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。

八、文言知识归纳：

㈠重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆等

㈡古今异义

至于颠覆（古义：表结果，“以致”。今义：表示另提一事。）

．．其实百倍（古义：它实际上。今义：事实上。）

．．思厥先祖父（古义：祖辈父辈。今义：父亲的父亲。）

．．后秦击赵者再（古义：两次。今义：表示又一次。）

．可谓智力孤危（古义：智谋和力量。今义：指理解事物的能力。）

．．而从头自破亡之故事（古义：先例。今义：指真实的或虚构的有人物有情节．．的事情。）

而犹有可以不赂而胜之之势（古义：可以凭借。今义：能够）

始速祸焉（古义：招致。今义：速度快。）

然后得一夕安寝

（古义：这样以后。今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情）

刺客不行

（古义：不去行刺。今义：:能力、本事欠缺；水平不高）

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㈢一词多义

兵：非兵不利（兵器，武器，名词）

．而秦兵又至于矣（军队，名词）

．故：从六国破亡之故事（旧，形容词）

．故不战而强弱胜负已判矣（所以，连词）

．亡：诸侯之所亡，与战败而亡者（丧失，动词）

．是故燕虽小国而后亡（灭亡，动词）

．暴：暴秦之欲无厌（凶暴，形容词）

．．．暴霜露（暴露，动词

）

．终：终继五国迁灭（终于，副词）

．．．惜其用武而不终也（坚持到底，动词）

．为：为国者无使为积威之所劫哉（前者意为“治理”，动词；后者是“被”，．．．．介词）

以荆卿为计（作为，动词）

．邯郸为郡（成为，动词）

．始：燕赵之君，始有远略（起初，副词）

．始速祸焉（才，副词）

．以：不赂者以赂者丧 因为

秦以攻取之外 用，凭

以有尺寸之地 才，连词 举以予人 用，介词 以地事秦 拿，用

以趋于亡 以至于 与：秦之所得，与战胜而得者 和，介词，表比较的对象

与赢而不助五国也 亲附，动词 犹：犹抱薪救火（动词，像，好象）

犹有可以不赂而胜之之势(副词，仍然，还) 而：赂秦而力亏（连词，表结果）

较秦之所得与战胜而得者（连词，表修饰）

故不战而强弱胜负已判矣（连词，表转折）

惜其用武而不终也（连词，表转折）

而为秦人积威之所劫（连词，表转折）

而犹有可以不赂而胜之之势（连词，表转折）

而从六国破亡之故事（连词，表承接）

㈣词类活用

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始速祸焉（速：形容词用作动词，招致。）

．日削月割（日、月：时间名词作状语，一天天地，一月月地）

．．．以事秦之心礼天下之奇才（名词用作动词，礼遇。）

．能守其土，义不赂秦（义：名词用作动词，坚持正义。

．李牧连却之

（却：动词的使动用法，使…退却）

不能独完(完：形容词作动词，保全) 惜其用武而不终也（终：形容词作动词，坚持到最后）

㈤文言句式

（1）判断句

六国破灭，非兵不利，战不善

赂秦而力亏，破灭之道也。

斯用兵之效也。

夫六国与秦皆诸侯（用“皆”表判断）

（2）被动句

为国者无使为积威之所劫哉

洎牧以谗诛

（3）倒装句

赵尝五战于秦（介词后置）

其势弱于秦(于秦弱，介宾后置)

苟以天下之大(大天下，定语后置)

(4)省略句

较秦（受贿）之所得，与战胜而得者，其实（达）百倍。

九、作业布置。

1、完成《学法大视野》相关练习；

2、预习《伶官传序》。

十、教学反思：

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