苦斋记/刘基名师教学实录

《项脊轩志》教案

教学目标

1.学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。

2.理解作者对家道中落的感伤和故居、亲人的眷念之情。

3.引导学生正确掌握诵读和圈点的学习方法。

教学重点

学习借细节以传情的写作技巧。

教学难点

体会作者在日常琐事中所蕴含的对其亲人的思念及对人世沧桑的感慨。

教学方法 问题导引法、合作探究法、诵读法、勾画圈点法等

教具准备

PPT课件

课时安排

第二课时

教学过程

一、点评导入

“明文第一”，“太仆最胜之文”。

二、走近文本，研习品鉴

（一）把握情感

提问1、文章抒发了作者什么样的情感？请同学们速读文章，找出能概括文章情感的一句话。

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

提问2、作者喜之为何？文中所写之事有什么会令作者“喜”呢？（请同学们速读文章并找出体现作者喜悦的文字，圈画下来，并大声读出来。）

指名学生朗读对应文字。

教师总结明确：喜读书之乐，环境之美，怡然自得，孤芳自赏

提问3、作者又因何而悲？（同样请同学们速读文章找出表现悲伤的语句并作对应的圈画。）

指名学生朗读对应文字，并分别予以总结概括。

明确：一悲：叔伯父分家（客观叙述，蕴含感慨）——家道中落，家族分崩离析

“中通南北为——内外多置小门，墙往往而是。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。”——混乱不堪和人情的冷漠隔阂。

二悲：老妪忆母（妪泣，余亦泣）

三悲：追忆祖母（令人长号不自禁）

四悲：怀念亡妻（怕睹物思人却还是见树怀人）

提问4、表现作者怀妻之悲的，有哪些文字？

“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。”作者没有“泣”，亦未“长号”，可这悲痛却更深一层。要么坏了也无心修葺，要么修缮也要改变它原来的样子，要么修好了也不常居，作者似在回避，怕睹物思人，见面伤心。

赏析文章最后一段的表达效果。

可是总有一些是改变不了的，就如庭中妻子死之年她亲手栽植的枇杷树，今已“亭亭如盖”，

可当初那个亭亭玉立之人早已不在。作者不言情而情蕴其中，收到了言有尽而意无穷的效果，这正是文学的最高技巧，也是最触动人心的地方。（含蓄蕴藉的收尾往往能强化文章的艺术效果）

小结：清人梅曾亮曾评价本文是“借一阁以寄三世之遗迹”，作者表面些轩，实则写与轩有关的人和事，借记物以叙事抒情，通过项脊轩修缮前后的变化体现了读书轩中的种种乐趣，通过“诸父异爨”和母亲、祖母、妻子的先后亡故表达了家道中落的感伤和对故居亲人的眷念之情。而且情感的表达由浅入深，层次分明。

（二）鉴赏写作技巧

予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，惟此可歌泣之，长留天壤。

——黄宗羲

作者所写的都是些平常小事，却一往深情，使人欲涕，就像父亲翻越栅栏的蹒跚背影，平常而感人。这种写法我们从艺术角度分析叫做“细节描写”。

提问1、什么是细节描写呢？（课件呈现细节描写的概念）

明确：细节是文学作品中细腻描写的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，都是由许多细节构成的，成功的细节描写可以增强作品的艺术感染力，是文学创作不可忽视的技巧。细节描写可以是场景的细节描写、动作的细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。（林黛玉两次关于读书问题的回答）

提问2、文章中有哪些细节描写，并勾画下来，也可在文字下注释你的阅读体验。

指名学生回答

1、妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。——动作、语言上的细节描写——问寒问饥，关爱子女，慈母心肠。

提问3、这样的语言会不会显得太过于琐碎而无意义？(思考讨论交流) 指名学生回答后并明确：

林纾说“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”

2、大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”——三句话、两个动作的细节描写。第一句略带戏谑之语，体现了祖母对孙儿的关心疼爱；后两句是对孙子读书以光耀门楣的殷切期望。

提问4、对于幼年丧母的归有光而言，回忆起疼爱他的祖母自然是悲痛感伤的，但为什么情感如决堤之河，倾泻而出，无法控制呢？（讨论交流）

指名学生回答后

明确：除了对已故祖母的怀念之外，这里还有时光易逝、怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛心情。（家族变故，个人际遇和思亲之情的复杂交织。）

三、写作启示

写人叙事，我们无需面面俱到，抓住一句话、一个动作、一个眼神，或许就能充分体现你想要表达的意义和情感，这是细节描写的魅力，同学们要能够充分体会并掌握这种技法，运用到我们自己的阅读和写作中。

四、拓展延伸

比较阅读

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（朱自清《背影》）

提问思考：比较本文和《背影》节选文字，找出并体会二者在艺术上的相同点

明确：1、选取平凡场景

2、描写典型细节

3、语言质朴无华

4、情感真挚动人

五、推荐阅读书目

•

归有光《寒花葬志》

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沈复《浮生六记》

•

李清照《金石录后序》

•

巴金《怀念萧珊》

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梁实秋《槐园梦忆》

六、布置作业（二选一）

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请用200字左右写一篇短文，要求抓住典型的细节，表达细腻真挚的情感。

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选取课文中的一个细节片段将其改写成现代文，尽量保持语言质朴，情感真挚的特点。

七、板书设计

项脊轩志

喜——幽静美好，怡然自得

把握情感

悲——家道中落，亲人亡故，怀才不遇

鉴赏技巧——细节描写