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关键词：一六天净沙· 秋思PPT及课堂实录内容

正文

《天净沙·秋思》《天净沙·秋》教案

上海市兴塔中学

贾玉洁

一、教学目标

1.通过朗读两首曲，理解元曲所描写的意象和表达的思想感情，能初步感受元曲情景交融的意境之美。

2.通过对比阅读，培养学生初步的评析元曲的能力。

二、教学重点与难点

重点、难点：理解元曲中借助具体的意象所表达的情感。

三、教学过程

教学环节

交流导入

激发兴趣

教师活动预设

1.古语说：春女思，秋士悲。自古以来，悲秋逐渐成为中国文人最为普遍的审美体验形式之一，而且将悲秋与身世之叹紧密联系在一起。请大家回想一下你了解哪些有关秋的诗歌？读给大家听听。

2.今天我们来学习两篇有关“悲秋”的散曲，看看作者如何写并抒发了怎样的感情呢？

学生活动预设

1.学生交流自己积累的有关秋的古诗词，王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”；杜牧《山行》的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等等。

设计意图

从学生熟悉的古诗入手，意在引导、激发学生对元曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。

朗读体会

初步感知

1.复习元曲知识。

2.先学习《天净沙·秋思》。

自由朗读这首曲，并谈谈初步体会。

1.学生自由朗读课文。

2.交流各自读后感受。

学生初步体会作者的情感，把握本曲的感情基调。

再读课文

圈划品读

1.曲中写了哪些景物？

2.这些景物有什么特点？营造了一种怎样的氛围？

“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”。

2.枯藤、老树：没有生机，仿佛象征着生命的迟暮。乌鸦：在文学中代表着衰败荒凉。昏鸦：暗示了一

3.文中抒发了怎样的情怀？

4.根据学生的理解程度，教师可适当补充关于马致远的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。

5.说说本文的写作特色。

6.总结本曲。总结欣赏元曲的方法。

天的结束，含蓄暗示出游子无家可归之意。西风：即秋风，常象征着秋之肃杀。夕阳：这一意象有着怀人和思乡之意。营造了一种萧瑟、凄凉的氛围。

小桥流水人家：温馨之景。让断肠人的内心更加忧伤。

3.最后两句直接抒发了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦和思乡之情。

4.马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他一生几乎过着漂泊无定的生活。

5.意象并列；意象对比；寓情于景。

让学生抓住景物，并分析景物的特征，并从这些意象中能感悟到作者的情感。同时，适当补充作者的介绍，有助于学生对本曲主旨的把握。

比较学习

体味评析

比较《天净沙·秋思》与《天净沙·秋》学生讨论、课堂交流，主要从色彩、进一步帮助的相同与不同之处。

内容、表达情感上做一些比较。

学生理解两首曲的主题思想，初步培养学生评析元曲的能力。

布置作业

1.背诵这两首曲。

2.从这两首曲中任选一首，用散文化的语言将它描绘出来。（150个字左右）并以绘画的方式呈现。

学生完成。

让学生通过多种形式的作业巩固课堂所学。

资料摘要

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