三一黔之驴教案评析是什么类型的资料？

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三一黔之驴教案评析｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：三一黔之驴教案评析

正文

《黔之驴》教案

2019.4 教学目标：

1. 在预习的基础上，随文落实“蔽”、“窥”等相关的文言字词。

2. 梳理文中“虎”逐渐认识“驴”的过程，品味其中细致的心理、动作描写。

3. 理解文本对那些徒有外表实质虚弱无能的人的讽刺，初步学习知人论世的方法。

教学重点：体会作者如何运用心理、动作描写来呈现出“虎”对“驴”的认识过程。

教学难点：了解比喻说理，理解寓意，初步学习知人论世的方法。

课时：一课时

教学过程：



读准字音，读顺句子，完成预习单：

1. 查字典：骇、遁、益、因

2. 罗列初中阶段学习过的寓言篇目

3. 用简要的语言把故事内容讲清楚（100字左右）



新课讲授

一、复习寓言旧知，导入新课

回忆初中阶段学习过的寓言，复习寓言特点：寄理与情于劝喻或讽刺故事之中。

二、初读课文，预习反馈，整体感知故事内容。

1. 完成正音

2. 交流预习单第3题

三、细读课文，梳理“虎”逐渐认识“驴”的过程，品味词句，理解寓意

1. “虎”为什么刚开始害怕“驴”？最终又不再害怕，把“驴”吃掉？（请用文中原句回答）（“技止此耳！”

）它有哪些“技”？“止”表明什么？

2. 默读课文，圈画出描写“虎”心理、动作的词句，思考“虎”是怎样逐步认识、对待“驴”的？

预设：交流中完成语言的品味、随文落实字词积累及关键段落的背诵。

A、圈画“虎”逐步认识、对待“驴”的过程并赏析其中对“虎”心理和动作的

描写

B、归纳“虎”逐步认识、对待“驴”的过程并尝试背诵相关语句。

3. 课文标题是“黔之驴”，为何作者通篇写“驴”的笔墨很少，反而着重描写“虎”认识

“驴”的心理历程？

（侧面烘托。写“虎”对“驴”的细致观察, 步步试探, 终于发现“驴”的无能而将它作为口中之食。）

4. 作者为何要在《黔之驴》这篇寓言中塑造这样一头“驴”的形象？

A、补充原文删节内容：“噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！”

B、阅读“知识卡片”，明确“黔之驴”的比喻内涵及作者给予此形象上的情感。

5. 小结寓意概括的方法：读寓言，要从故事内容入手，思考作者塑造了怎样的人物形象，卒章显志，分析得出寓意。

四、拓展阅读相关资料，初步学习知人论世的方法

1．探讨作者的创作意图：驴的悲剧是谁造成的？。

预设：

A、驴自己“出技”致死（结合原文删节内容）：因为“黔无驴

”自以为虎所惧，恣行一时。“庞然大物”如神一般，但只会“一鸣”、“一蹄”，不会藏拙避短，“不胜怒”而轻率“蹄之”，最终穷出本相被虎“断其喉”、“尽其肉”。

B、再读课文第一节，为什么说是“好事者”？

（补充作者资料、写作背景、《三戒》序言，略介其他两篇之意。）

2．小结知人论世的方法：从原文的整体性上，如果想要更深入地了解作者的写作意图, 可以结合作者的资料和写作背景；结合序言。

五、作业布置：

1. 背诵课文

2. 改写文本

要求：《黔之驴》中作者讽刺了像“驴”一样的人，但文章直接描写“驴”的句子只有几处，写“虎”却是具体详细。请转变角度，略写“虎”的动作，详细、直接地描写“驴”的动作以及心理变化。（200字左右）

资料摘要

三一黔之驴教案评析