6. 我们家的猫课堂实录

《我们家的猫》教学设计

教学目标

(一)知识与能力目标:

1.学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。

2.了解作者笔下的猫的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。

(二)过程与方法目标:

1.培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。

3.品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

(三)情感态度与价值观目标:

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点:

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教具准备:课件及相关图片、照片

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,激发学生兴趣。

师:同学们,你们都喜欢小动物吗?老师给你们带来一个谜语(出示课件),脚穿钉鞋走无声,不吃素菜吃鱼腥,日间无事打瞌睡,半夜三更鼠辈惊。

打一种小动物,看谁能猜出来?

看一看这几只猫,给你留下了什么印象?(课件出示)

师:看完了大屏幕,谁先说一说?

师:你们说的很好,可以感受到你们对猫的喜爱。今天,老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫,你们想看吗?

二、初读课文,整体感知。

师:那么,快打开书用你喜欢的方式读课文(出示要求:1、将课文读通顺,读正确。2、思考“课文中的猫给你留下了怎样的印象?”)(板书课题:我们家的猫)

师:老舍爷爷写了猫的什么呢?

学生讨论,分步总结猫的特点:

大古怪

小淘气可爱

师:结合刚才同学们的发言,我们知道:课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪,小花猫的顽皮可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱。那么,老舍爷爷又是怎样具体的写的哪?思考:大猫古怪的性格是怎么发展来的?请你们再读课文。

从小淘气是“因”,长大古怪为“果”。

小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原因入手品读课文。

三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)

1.课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?

(1)淘气――刚好满月,腿脚不稳。

过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?

(2)出示“小猫荡秋千”图,用波浪线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”“抱着花枝打秋千”练习背诵。

2.出示以下思考题,进行分析探究:

(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?

(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?

3.学生小结:老舍先生把家中的这只猫当作一个既可爱又顽皮的孩子来写,可见他多么爱猫啊!

4.那么你就把这一段有感情地读一读吧!

四、指导课后自学

这节课我们了解了小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫长大以后的特点,大家一定会更感兴趣!

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

六、总结:

老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

第二课时

一、激发兴趣

语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。

1.师:老舍爱花,但他更爱猫。

2.师:老师不光爱花花草草,还爱小朋友。

3.过渡:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,老舍爷爷爱小时候的猫,因为那“小东西”给他带来了生活的乐趣。

二、继续品读课文

1.今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?

板书:淘气

2.它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?

3.自读课文一至三段:

作者描写了大花猫的什么性格?

4.自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!

5.同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。

6.全班交流:大花猫性格古怪,从文中找出具体的内容说一说。

(根据学生回答灵活出示有关课件)

师:在这一部分里(大屏幕出示第一段内容),老舍爷爷写出了大花猫既老实又

贪玩儿;既贪玩儿又尽职的性格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言,比如,“吧、呀、呢”(大屏幕显示)这些语气词的使用,就好像是一位长辈在说自己喜欢的孩子,你们读一读,感受一下。

7.指两名学生读,指名谈一谈感受。

8、生:亲切,自然,好像和我们面对面谈话一样。

生:老师,我也有新发现:“老实、成天、暖和、钟头”(大屏幕显示)这些都是口语,老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”(大屏幕显示对比),也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。

师:是啊,这些贴近生活的口语,读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读,体会体会。(学生自由读,再指名读)

9.还有哪些地方反映了大猫的古怪?

10.从这里你还能得到哪些信息?

比较这两个句子,看看表达的感情有什么不同。(大屏幕显示)

师:是啊,其实大花猫的这些古怪性格是它与生俱来的,然而在老舍爷爷的眼里,

它们都成了大花猫的可爱之处了。

四、整体回顾:

(1)通过这节课的学习,你知道了什么?

(2)用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。

五、作业布置:

观察你喜爱的一种小动物,按一定的顺序有重点地观察,然后写一个片断,重点写它的习性或活动的样子。