13* 成长主要内容及教案内容

邯邰学区备课表

学

科

课

题

语文

年级

成长

四

主备课人

课

型

刘敏娟

新授课

1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。

2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，教学目标

仍然自食其力的事情。

3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学重点

教学难点

教

具

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

幻灯片

教学过程

教学环节

一、联系旧知，导入新课

师：《女孩儿乌塔》让我们了解

和外国孩子丰富的成长经历，我

们今天学习的《成长》，再一

次让我们了解国外家长与我们不

同的教育理念，国外儿童不同于二、检查预习、整体感知

我们的成长故1、指名分段读课文，说事。

说《成长》这篇课文写了

谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

三、自读自悟，交流体会。

教师活动

预设学生行为

设计意图

教学再设计及教学随笔

由学过的课文导入新

课，让学生觉得亲切自

然，同时对文章主题有

了明确的认识。

学生小组

合作讨论、交流。

抓住学生提出的重点问题，用课文1、默读课文，就自己的

感受写批注，提出自己的问题。

2、集体交流

梳理学生所提问题，提出

本课学习的重点内容。

同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

（出示“因为这样更利于它的成长”）

“这样”的成长是指怎样的成长呢？

为什么说“因为这样更利于它的成长”？

3、抓住重点段落深入体会

体会1——6自然段

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想。

通过语言训练，培养学（2）当“我”表示要多

给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱

买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时

你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你

的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生

很多疑问，你当时会想些

什么呢？

语言训练：听了他的话，

我琢磨：也许他的父母不

太喜欢他，也许他的家庭

经济情况不太好，也许

————，还也许————。

（5）到底是什么原因使

小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

生的想象力，同时更深入理解课文内容。

①约翰是个很有责任感

的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是

他自己这样做的，他这样

有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱

约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他

做事要坚持不懈。

（3）明白了事情的真相，

你想对小约翰或他的妈

妈说些什么呢？

四、超越文本、升华情感

1．文中最后写到“这样

更利于他的成长”你同意

教学环节

这个看法吗？

教师活动

教师引导学生说

出自己的看法。

预设学生行为

设计意图

其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活

能力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有

责任心。因为这样更利于

他的成长。

2．同学们老师相信在你们

的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合

你自己的生活实际和大家

说一说吧！

五、延伸主题、总结全文

师：是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难

以忘怀的事情.重要的是我们要

学会从别人的成长经历中，吸取同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问有益于自己成长的东西。

中有几处是对约翰外貌描写的句子

（1）请大家找出来，读一读。

（2）请大家把它抄到自己的采集本上。

同学们，这节课就要结束了，可是的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！

结合自己的生活实际说说自己的成长故事，超越了文本，升华了主题。

教学再设计及教学随笔

13*成长

板书设计

约翰用两块钱买东西——

妈妈不喜欢吗？

学生学习活动评价设计

他家的经济条件差吗？

这

样

做

为

了

成

长

课后反思