三 技术的未来优秀教学设计

一、教学目标:

知识技能目标:

1、了解技术的未来发展，让学生对技术产生积极情感和理性的态度。

2、理解技术的两面性及对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。

3、让学生领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势

。

能力方法目标:

1．

培养创新思维的能力和抽象思维，增强学生的想象能力。

2．

通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标: 1．

激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度和学习氛围。

2．

通过学习，让学生有加强关心和爱护人类环境的意识和行为

3、

了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。

二、教学方法:

自主、探究、合作学习；多媒体辅助；课外活动实践等方法。

三、重点难点:

本节课的教学重点是了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。而本节课的教学难点则为如何培养学生理性看待技术.

四、教学准备

教师要准备的主要是熟悉学生搜集的材料内容，把握好技术对未来发展起促进但同时也隐含着威胁。

学生要准备的是预习课本和相关内容，然后通过小媒体技术收集技术的未来的相关材料和内容。学生的分小组的所以事先要对小组成员进行分工，一般一个小组有4——6个人，每组要先选出1个组长负责对整个小组的监督和督促工作.

五、教学过程

1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）

（1）回顾前面我们学的技术的价值，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？

问题一：技术是不是还会向前发展吗，技术的发展是否会向大众普及？（学生回答）

问题二：技术发展的方向在哪里，技术的发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

（学生回答）

（2）板书课题：三

技术的未来

2、创设情景：

通过小媒体让学生明白新的技术层出不穷，人类社会依靠技术将继续发生重要变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？出示本节课的学习内容及学习目标（幻灯片）

3、提出问题：

（1）

学生阅读

“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”等案例。

（2）

要求学生在阅读案例时思考问题：技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。

4、小组讨论：

（1）请描述到了2050年我们的生活大概是什么样子，小组阐述未来生活的样子。

（2）小组辩论“技术的发展是给人类未来带来便利还是给人类未来带来灾难？”

5、教师引导和归纳: a. 太空旅游

b.水上住宅

c．海上度假乐园

引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道：海南汽车、火车直通大陆进行概括：技术的未来充满希望

6、是不是每个同学对“技术的未来充满希望”吗，有没有不同看法？

阅读：爱因斯坦《告后人书》

爱因斯坦简介：爱因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert

德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来

, 大家都忧心忡忡。”

7、小组辩论

分组展开辨论，在这过程中，不仅提高学生语言表达能力，还可以培养学生应变能力，加深巩固知识，在一定程度上，使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力

辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。

反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。

（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）

辩论引导：

对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。

8、课堂小结：

人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。

对技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁；我们应理性对待技术的未来发展。