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[教案]《头脑风暴法》教学设计武威二中信息技术教研组杨晓蓉教学主题适用年级高二年级头脑风暴法教学课时1课时概述：通过对头脑风暴法这一内容的讲解，让学生熟悉头脑风教材分析暴法，并能在今后使用头脑风暴法。重点：头脑风暴法的原则难点：头脑风暴法的过程1.熟悉头脑风暴法的定义；学习目标2.掌握头脑风暴法的原
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二 常用的创造技法（选学）公开课教案（教学设计）
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关键词：二 常用的创造技法（选学）公开课教案（教学设计）
正文
[教案]《头脑风暴法》教学设计
武威二中信息技术教研组
杨晓蓉
教学主题
适用年级
高二年级
头脑风暴法
教学课时
1课时
概述：通过对头脑风暴法这一内容的讲解，让学生熟悉头脑风教材分析
暴法，并能在今后使用头脑风暴法。
重点：头脑风暴法的原则
难点：头脑风暴法的过程
1.
熟悉头脑风暴法的定义；
学习目标
2.
掌握头脑风暴法的原则；
3.
熟悉头脑风暴法的过程。
所需资源和环境
常规资源
教学支撑环境
1.
教材《技术与设计1》（必修）
2.
头脑风暴法的相关材料
计算机多媒体教室
教学设计
问题
目的
重点/难点/关键点
1.同学们听说过头脑风了解头脑风暴法头脑风暴法的含教学引导问题设计
暴法吗？
的起源
义
2.头脑风暴法用在什么了解头脑风暴法头脑风暴法的作地方？
的作用
用
3.头脑风暴法的原理是了解头脑风暴法头脑风暴法的原什么？
的原理
教学过程设计
新课引入
教学内容
资源：1.展示头脑风暴法的实例； 2.展示本节课的教学课件；
内容：
观看头脑风暴法的实例，引入头脑风暴法
理
1.
头脑风暴法的实例：美国去除电线上的积雪的方法。
2.
头脑风暴法简介：头脑风暴法又称脑力激荡法、智力激励法、BS法、自由思考法。
3.
头脑风暴法的起源：“头脑风暴”的概念源于医学，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
4.
头脑风暴法的创始人：亚历克斯-奥斯本（1888 5.24 – 1966 5.4）——
创造学和创造工程之父，头脑风暴法之父，BBDO广告公司创造人。他于1939年首次提出、1953年正式发表了这一激发性思维的方法，目的是通过找到新的和异想天开的解决问题的方法来解决问题。
5.
定义：头脑风暴法是快速大量寻求解决问题构想的集体思考方法。
6.
传统讨论会议的缺点:多数人意见或一致意见的压力;老板或领导权威的影响;随意的评判;部分与会者沉默或不够积极。
7.
运用头脑风暴法组织会议的优点：自由愉快、畅所欲言；
所有参加者自由提出想法或点子；相互启发、相互激励、引起联想，诱发更多的创意及灵感。
8.
头脑风暴法的作用：为团队工作找出问题和机会;确定收集哪些材料;当做出因果图时帮助找出可能的原因;找出潜在的问题或机会的答案;找出实现答案的可能障碍。
9.
头脑风暴法的原理：1.只专心提出构想而不加以评价；2.不局限思考的空间，鼓励天马行空，想出越多主意越好。 10.
头脑风暴法的原则：(1)自由畅想；(2)延迟批判；(3)以量求质；(4)综合改善；(5)限时限人。
11.
头脑风暴会流程：（1）准备阶段；（2）头脑风暴阶段；（3）评价选择阶段；
12.
头脑风暴法的新形式：（1）默写式；（2）卡片式。
13.
头脑风暴法的应用。
14.
激励选择题。
15.
课外延伸：创造科技网：www.pcut-cn.com 《创造能力培训教程》，张立中著，中国统计出版社，2002年版。
归纳总结
交流心得、梳理知识
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《二 常用的创造技法（选学）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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