11 摹印纹理教学设计第一课时

课程教案

课题

摹印纹理

课时

1 教学

目的

1、体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。

2、能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。

3、通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。

重点：引导学生找出身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。

难点：引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样，表现自己的感受。

教学

难点

教具

学具

(教师) 课件、教具、摹印后的纹理范画、摹印纹理制作示范工具

(学生) 铅笔、油画棒、图画本绘画材料工具

教

学

流

程

1.直观感受，联系生活

教师：同学们，今天吴老师带了一位助教，瞧，他来了

小博士：同学们，你们好！我是小博士天天，初次见面、请多关照，今天我带了三个袋子，里面啊装了一些奇怪的东西，谁愿意上来摸一摸？

请三个同学上来摸，直观感受物体表面的沟纹

教师小结：这三样食物表面摸上去都是凹凸不平的，一个摸上去是一粒一粒的点，一个摸上去是一条一条的线，一个摸上去是一块一块的面，我们把这些凹凸不平的沟纹称为纹理。板书“纹理”

教师：生活中还有哪些地方能找到更好看的纹理？

学生讨论回答

2.探究原理，引出课题

教师：老师也在生活中寻找到了一样带有纹理的东西，请同学们拿出桌面上的信封，先不急着拿出来，手先伸进去摸一摸，摸出是什么了吗？

教师：仔细观察一下硬币上的纹理，看看能不能用最快的速度将纹理绘制到你的图画本上，给大家1分钟的时间，看谁画的又快又好，计时开始（计时器）

教师：时间到，有人画完了吗？大家愁眉不展的表情告诉我你们遇到了困难，谁能来说说你遇到了什么困难？

学生：时间太短、图案太难

教师：老师有个好办法，展示摹印硬币视频

教师：是不是很神奇？为什么硬币的纹理能够清晰地印在白纸上？

学生：（学生畅所欲言）

教师：小博士，你认为呢？

教

学

流

程

小博士：因为硬币表面有凹凸不平的纹理，当我们用铅笔在涂色的时候，凸出的文字和图案更贴近纸面，便很容易被涂到，而凹进去的地方未贴近纸面，就不会或者很少涂到。

教师：听明白的同学请举手，但是还有一部分同学不明白，不明白没关系，一会儿你们实际操作一下肯定能明白，今天我们就来学习摹印纹理的方法

板书摹印（用摹印的方法）

3.讨论工具，探索技巧

教师：诶？我的助教

小博士去哪里了？

学生：房子里

教师：我们一起进去找找吧

小博士：嗨，我在这，同学们这个是我的卧室，我也想试一试摹印纹理，你们能帮我找找，卧室哪里可以做摹印纹理吗？

教师：谁来帮帮他

学生：同学们畅所欲言

教师：小博士你明白了吗？

小博士：恩，我明白了必须找有凹凸不平沟纹的东西才能进行摹印

教师：同学们，可以摹印的物体我们已经找到了，回想一下刚刚老师做的示范，谁能说说做摹印纹理还需要哪些材料？

学生：笔、纸

教师：老师为大家准备了两种笔：笔头比较细的铅笔、笔头相对比较粗的油画棒。请同学们每人选出你认为适合的笔对刚才的硬币进行摹印，计时2分钟

时间到，我们来看看这两位同学的作品（手机拍摄上传学生作品）

谁能不能说说这两幅图你觉得哪个印的更好，为什么？

总结

细小的纹理——铅笔

粗犷的纹理——油画棒

小博士：吴老师，我刚刚也选择了用铅笔摹印硬币，为什么我印的也是很模糊？

教师：谁知道原因？

学生：因为他印的时候一直移动所以会印模糊掉、乱涂没有顺着一个方向

教师：你们同意吗？

学生：同意

教师：小博士你呢？

小博士：恩，我明白了，在摹印的时候需要摹印的东西和纸张都要固定好，不能让它们移动。还有就是摹印涂色的时候要顺着一个方向，这样才能印的清晰。

4.学生作业，实践体验

教师：在我们的生活中还有着许许多多美丽的纹理，比如一块石头、一个轮胎、一个篮子、一片玻璃......如果我们不去关注它们，它们就只是些常见的物品，当我们带着欣赏的目光去关注它们时，它们就可以把我们引入一个神奇的肌理世界中。比如我们美丽的校园，谁来找一找我们的校园哪些地方或物品可以直接摹印？

学生畅所欲言后操场进行摹印

教师：给大家10分钟时间，带着纸跟笔到校园中寻找适合摹印纹理的地方，并且完成一幅摹印纹理作品。

5.

展示交流，创作表现

展示学生摹印作品，哪里摹印的？摹印的方法？

将摹印好的纹理剪出鱼的图案，通过一张纹理制作的海底世界图，引导学生利益刚刚摹印的纹理剪出海底世界里的其他东西

学生动手进行创作，展示集体合作的效果

作业建议：回家跟父母一起，寻找家里可以摹印的东西，完成一张其他主题的摹印纹理作品。