6.投活动篮游戏教案3

重庆市大足区双路第二小学

《投活动篮游戏》教学设计

授课对象：水平一（二年级）

授课教师：周正波

指导教师：肖卫兵

胡

涛

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，围绕小篮球投活动篮教学内容，积极发挥教师的主导作用，以游戏为载体，充分利用教材内容特点，巧设教学环节，引导学生在愉悦的课堂氛围中进行自主性、合作性学练以及比赛。从而激发学生在课堂中展示自我、发展自我，学会交流与合作。进一步体验小篮球活动的乐趣，为培养良好的体育素养奠定基础。

二、教材分析

小篮球是小学生十分喜爱的体育活动项目，多以游戏形式为载体，趣味性强。本课将小篮球投活动篮游戏作为主教材，主要是在学生初步掌握以抛投方式投固定篮的基础上，通过两人合作，进一步熟悉球性，发展判断力，提高投球的准确性和身体的活动能力，以及同伴的协作能力，为下一步的篮球学习打下基础。搭配教材为游戏《逗球钻山洞》，主要以发展学生核心部位腰腹为主的，包括支撑和下肢练习在内的综合练习，让学生在合作中提高身体活动的全面性，进一步培养合作意识。小篮球游戏单元共4课时，本节课《投活动篮游戏》是第3课次。

三、学情分析

本次授课的对象是小学二年级学生，天真活泼好动，通过以前的小篮球学习与活动，初步掌握了包括抛接、抛投在内的小篮球简单方法和技能，对小篮球学习保持着极大的兴趣。同时他们具有一定的小组合作意识和能力，敢于尝试运用抛投等方式与同伴共同学习，交流提高。

四、教学目标

1.激发学生参与小篮球投活动篮的兴趣，感受群体活动的乐趣。

2.引导学生运用抛投的方式进行合作性练习，进一步熟悉球性，发展判断力，提高投球的准确性和身体协调性，通过相互间的配合，都能成功的投中活动篮。

3.培养学生的团队意识、竞争意识和合作能力。

五、教学重难点

重点：投球人判断准确、接球人主动接球。

难点：身体协调，配合默契。

1

六、教学策略的设计

本课以教学活动场景为激发点，发挥教师的引导作用，激发学生参与课堂的学习兴趣，巧用场地，激励学生参与热身活动和完成自然分组，为后面的游戏环节打下基础。遵循循序渐进的原则，以“灌篮高手”为切入点，以呼啦圈代替篮筐，引导小组两人合作交流，以投固定圈为起始点，逐步增加投掷距离和变换投掷方式，不断提高学生的练习情趣，强化合作意识，进一步提高身体的活动能力。再通过小组游戏，增强腰腹、上下肢练习，促进学生身体得到全面锻炼和发展。同伴、师生评价与鼓励贯穿于始终，积极引导学生展现出积极、乐观、团结进取的精神风貌。

七、本课特色：

1.巧用场地，以同心圆为组织形式，贯穿始终，有效得提高了课堂练习效果。

2.巧设游戏环节，将游戏与教材有机融合，提高了学生的学习兴趣。

3.巧用器材，丰富游戏内容，促进学生全面锻炼。

八、教学流程：

情景导入、愉悦热身（游戏：《超级转盘》《过山车》

——愉心强体练技能（投活动篮游游戏“灌篮高手”、游戏：《逗球钻山洞》）——分享成功，放松身心（《灵活的翻斗车》《我们是最棒你》——结束语。

九、安全措施：

1.注重课前安全教育，培养安全意识。

2.做好准备活动，采取课前集体练习，两项热身练习确保热身充分。

3.以地垫标记，控制间隔距离，避免冲撞等。

4.及时提示安全要求，实时优化组织形式，提醒学生注意观察，确保安全的间隔距离。

2

体育与健康课时计划（第3课时）

水平一（二年级

）

人数：40

执教教师：周正波

时间2018.5 教材内容

1.小篮球：投活动篮游戏

2.游戏：逗球过山洞

教学重难点

本课重点领域

重点：投球人判断准确、接球人主动接球。

难点：身体协调，配合默契。

1.激发学生参与小篮球投活动篮的兴趣，本

课

教

学

目

标

感受群体活动的乐趣。

2.引导学生运用抛投的方式进行合作性练习，进一步熟悉球性，发展判断力，提高投球的准确性和身体协调性，通过相互间的配合，都能成功的投中活动篮。

3.培养学生的团队意识、竞争意识和合作能力。

运动参与

运动技能

身体健康

心理健康

社会适应

√

√

√

1.激发学生参活动的兴趣。

2.发展学生身体活动能力。

3.培养学生的群体适应能力。

顺时教学内容与要求

序

间

教与学的方法、措施

预计问题与处理方法

组织形式、场地布置

1.

集合队形（四列横队（一）、开课常规

预计问题1：

站与同心园中）

1.体育委员集合整队、并报告人数

；

学生见到器材很兴

2.师生问好；

奋，不听要求，私自

3.语言激趣，并融入课堂要求。

动用器材。

要求：

处理手段：

精神饱满，注意力集中，情绪活跃。

教师语言提示、约定2.游戏队形（两人结伴，

整体为同心圆，）

一（二）游戏《超级转盘》

好统一动作。

愉（三）游戏：《过山车》

预计问题

2：

教与学：

悦7′注意力不集中，反应热1.引导学生扮演好角色，示范讲解游戏方法；

缓慢。

身

2.学生两人合作尝试游戏

处理手段：

灵活整要求：

顿，强调观察和倾听，

有活力、观察仔细、反应快速、密切配合。

重复进行。

预计问题

3：

位置易混乱

处理手段：

提示以地垫为参照。

（一）投活动篮游戏“灌篮高手”

教与学：

1.语言描述游戏，激发兴趣；

2.两人一组，合作练习投地面固定“圈”游戏，教师巡回指导；

3.两人一组，合作感受放球进“圈”游戏；

4.两人一组，在预定距离内一投一接；

重点：投球人判断准确、接球人主动接球。

难点：身体协调，配合默契。

5.两人一组，在变换的距离内一投一接；

6.小组比赛（规定距离、时间进行）

3 预计问题1：

投活动篮游戏队形（两人）

投掷方向不统一。

结伴，整体为同心圆，处理手段：

强调在地垫上往外投，人动器材不动。

预计问题2：

距离不合实际，太远。

处理手段：

及时调整，规定距离，成功后逐步增加。

预计问题3：

只顾自己的姿势，没

二

愉心28′

.强体.练技能

6.鼓励交换同伴后再次练习；

7.激发学生用各种姿势的投球练习；

8.交换同伴后的小组比赛；

要求：听从指挥、积极参与，主动交流，互帮互学，注意观察，避免冲撞。

（二）游戏：《逗球钻山洞》

教与学：

1.教师语言激趣，引出游戏并讲解示范；

2.学生两人配合，按要求积极体验；

3.自选支撑方式进行小组比赛；

要求：遵守规则、相互配合，调整距离、确保安全。积极参与，努力坚持。

有命中率。

处理手段：

提示缩短距离和加大

出手角度，确保命中钻山洞游戏队形（两人结率。

伴，整体为同心圆）

预计问题4：

持球人被球击中。

处理手段：

提示移动侧举呼啦圈。

预计问题1：

小组间间距小。

处理手段：

提示选择空置的地方练习。

预计问题1：

跨立、没有跑动。

处理手段：

提示绕同伴跑动。

4

三

分享成功.放松身心

放松活动队形（两人结伴，

（一）

放松活动

整体为同心圆）

游戏1《灵活的翻斗车》

游戏2《我们是最棒的》

预计问题：

教与学：

个别学生没有肢体动

教师讲解示范，激励学生合作体验。

作；评价不够积极。

2.要求：动作舒缓，身心愉悦，大胆表现。

处理手段：

5′

（二）小结评价

教师提示动作，引导1.师生评价，小结。

学生积极评价。

2.宣布下课，归还器材。

场地

器材

小篮球20个

呼啦圈20个、地垫40个

负录音机1台

荷

预计

平均

心率

练习

密度

心理负荷

100—120 次/秒

50% 中上

负荷曲线图

课后

反思

本节课着重突显在教师的引导下，将教材内容融入到各个游戏环节中，通过设置不同的练习形式，激励学生参与投篮活动，始终让学生保持强烈的学习欲望。课堂教学组织围绕同心圆开展，既减少了不必要的队形调整，又有效提高学生合作练习的效果，增强了学生之间的配合默契。教学层次突出循序渐进，稍作引导，学生就能逐步参与到有目的练习中，提高身体的活动能力和投掷能力。主次教材搭配合理，既有上肢为主的投掷，又有支撑、跑动的练习，更为重要的让学生在快乐的游戏中提高了的身体素质。

对游戏化教学的运用还不够，在面对学生因活跃不受控制时，规范或调整性的情境语言与整个教学情景不够融合，因而导致游戏化教学出现生硬的状况。

敬请各位领导、专家、教师指导！谢谢！

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