二 元、角、分的认识教学实录与评析

买文具

------《认识人民币》教案

一、教学内容:

认识人民币选自人教版聋校实验教材第二单元的内容

二、教材分析

本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验认识人民币,使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。

三、学情分析

本班学生10人,轻度智障生6人,其中语言不清楚一人,聋生4人.l有关“人民币”的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,教师应充分利用了这一点,以学生购物的情节贯穿整个教学过程,充分调动学生已有经验,促使学生主动探究。了解认识人民币是日常生活的需要,本节课力求唤起学生已有的生活经验,通过教学,把这些知识经验系统化,数学化,为以后的计算和换算打基础。

1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角。

3、培养观察能力、实践能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币教育。

五、教学重点:认识各种面额的人民币。

教学难点:元、角、分之间的关系。

六、教学准备:课件和一套常用的小面额的人民币。

七、教学过程:

(一)、情境导入

同学们今天老师带你们去逛商场,你们可以买自己喜欢的东西带回家,现在咱们一起去吧(模拟商店购物,l老师扮演售货员,学生扮演顾客)你们的这些物品都是用什么买到的,那你们知道我们中国的钱叫什么吗?生:人民币!

师:其他国家的钱呢?生:美国的钱叫做美元,日本的钱叫日元…

师:小朋友们知道的可真多,每个国家的钱的名字不一样,这节课我们一起来认识人民币!(板书课题:认识人民币)

(二)、自主学习,合作探究

1、我会认

我们的生活中还有哪些地方要用到钱啊?由此可见人民币在我们的生活中有着很重要的作用,与我们的生活密不可分,

师:谁来说说刚才我们买东西时用到了哪些钱?

生:找一找

[师出示纸币10.5.20.100] 看看老师的人民币,看谁认得快,师:咦,你是怎么认出来呢?生回答看图看数字

师:人民币上都有哪些数字(出示一元和一角人民币)

都有1面值相同吗

师:光看数字不行还要看汉字,师:这又是多少钱呢?生:1元。这是壹元人民币,(出示壹元卡片)师:看仔细了,这里还有一张1元!(课件出示1角的纸币)生反驳,并指认出人民币上的“角”一角(出示壹角卡片)一分(出示壹元卡片)

师:一起看看壹字,这是大写,这些数字认识吗?(出示贰、伍、佰汉字)师;咱们看看人民币上这些数字(出示各种面值的人民币)师:说的真棒,同学们比较一下这两种人民币有什么不同,纸张做的钱叫做纸币,金属做的叫做硬币,师:这里的“元、角、分”就是人民币的单位,齐读两遍

师:一元钱上除了有汉字和数组以外还有哪些呢(出示课件)正面有哪些?生:有毛主席,有国徽还有汉字,读一读

师:国徽是中国的标志,热爱人民币就是热爱祖国,怎样热爱人民币呢?不能随意损坏它。(课件出示各种人民币损坏的图片) 师:这些都是损坏人民币的行为,我们可不可以做呢?生:不能。

师:反面有哪些,(有拼音)拼一拼,还有什么生:三潭映月(这是很

著名的景点)

2、我会数

师:小组合作,现在我们帮老师把刚才的买文具用了多少钱统计一下,我们数一数多少钱,好吗?生:好

师:一组收入了多少?介绍统计方法生:3元9角。

师:咦,这里没有一元是怎么数出来的?

生:10角合起来就是一元

师;哦,是这样的呀,

师:对的,非常棒,给他掌声!你们的统计方法是这样的数到10角是一元也就是一元=10角你能发现1元和10角的关系吗?生:是相等的 [师板书:1元=10角]

师:那10角等于多少元?生:10角=1元 [板书:10角=1元] 齐读两个式子!

3.我会付

(1 师:小明的妈妈给他一元钱让他去买东西?你们帮帮她看看都可以买什么生:好。(出示多媒体课件)

一元钱能买什么呢?买几本,买一把尺子找回对少钱,,差多少钱 (2师母亲节就要到了,你们给妈妈买礼物了吗,买一支花要8角钱师:先思考,想一想付钱的方法,老师还有一个要求,只收刚好8角元的钱,多了或者少了都不收。看看谁想出的方法最多。(生讨论)

师:你们付钱的方法可真多。

(三)、课堂总结

1.这节课我们认识了什么?

2.这节课我们认识了人民币,以后我们就可以帮助把爸妈买东西了,他们一定很高兴

八、课后作业

统计家庭附近的商店那些价格是1元以内的商品