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兰州市高效课堂教学研讨课《庖丁解牛》教学简案授课教师：高国君 授课时间：2016年11月17日【教学目标】从认知“庖丁解牛”之技走向“养生之道”之美。【教学重点】庖丁“近乎技矣”之解牛之道。【教学难点】解牛之道与养生之道之间的关系。【教学方法】探讨思考。【教学流程】 一、成语导课——留下美好印
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- 2018-08-29 07:47:00
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狱中杂记/方苞公开课参赛课教案
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关键词：狱中杂记/方苞公开课参赛课教案
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兰州市高效课堂教学研讨课
《庖丁解牛》教学简案
授课教师：高国君 授课时间：2016年11月17日
【教学目标】从认知“庖丁解牛”之技走向“养生之道”之美。
【教学重点】庖丁“近乎技矣”之解牛之道。
【教学难点】解牛之道与养生之道之间的关系。
【教学方法】探讨思考。
【教学流程】
一、成语导课——留下美好印象
《中华成语典故》中，大家耳熟能详的中华成语“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”“切中肯綮”等，都出自战国时最伟大的思想家庄子的《养生主·庖丁解牛》一文，这是了不得得文化，影响了自他之后两千多年来中华民族的性格和处世之道。
二、文本认知——阅读感受大气
1.默读文本。学生静静默读文本，初步感受庄子散文“汪洋恣肆”的文学风格之美（3分钟）。
2.视学注释。学生通过自学注解，扫清阅读理解文字障碍。（特别提示：1.注解1养生主中的“主”2.三个通假字（注解6中的“向”、注解11中的“盖”、注解37中的“善”）；3.注解30“无厚”注解之误勘正，应该是“不厚”而不是“没有厚度”）（3分钟）
3.放声而读。这次阅读是在扫清文字障碍后的阅读，在有声中体会庖丁“一气呵成”的解牛之技和“进乎技矣”的解牛之道。（3分钟）
三、文本赏美——赏析庖丁形象
南京师范大学郦波教授说：“读书有三层境界：一是读懂书中的人；二是读懂写书的人；三是读懂自己的心。”
文惠君的感慨之一：“嘻，善哉！技盖至此乎？”从中赏析“解牛之美”。
1.快哉——庖丁之技——动作惊人、和于音律（描写）
2.善哉——庖丁之道——目无全牛，切中肯綮（议论）
3.叹哉——庖丁之刀——十九年矣，新发于硎（夸张）
4.戒哉——庖丁之慎——见其难为，动刀甚微（细节）
5.盛哉——庖丁之解——謋然已解，如土委地（摹状）
6.壮哉——庖丁之志——踌躇满志，善刀而藏（神态）
小结:这就是伟大的庄子，其行文“汪洋恣肆”，形象跃然纸上，十分鲜明，读之生动，张力惊人。
四、读书识味——解牛养生联系
理学大师程颢说：“读书要知味，贵在入乎内。”
文惠君的感慨之二：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
从中探究“解牛之道与养生之道”
结论略（开放性讨论，开放性分享）
小结：庄子是中国先贤中最为另类的一个，也是最为可爱的一个。他以善讲故事阐大道而闻名于世两千多年。他的文字常常是哲学与文学相融合，理念与意象、形上与形下、象外与象内、方外与方内、自然观与人生观相结合。率性而潇洒，也是中国文人中“一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。”（《庄子：在我们无路可走的时候》）
附：板书设计
技（艺术）
庖丁解牛 善哉 养生之道
道（智慧）
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关于本教案的常见问题
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