狱中杂记/方苞教案和学案内容

《狱中杂记》

【学习要点】

1．探究文章的主旨。

2．探究文章的风格。

☆课堂探讨☆

要点一：探究文章的内容。

【探究活动】

1．牢狱生存条件之差表现在哪里？

2．

狱吏是如何贪赃枉法的？ 3．描述监狱里的黑恶势力结成的网。

4．归纳主旨，

本文的主题有何普遍意义？

【教师释疑】

这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。

【讨论明确】

1．二百多人挤在一排没有窗户的狭小暗室里，吃喝拉撒都在一处，人死后不能及时处理，传染病动辄流行。

2．恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，即使是良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存。

3．主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一般。

4．本文表现吏之毒与民之苦，吏毒则民苦，而造成二者矛盾的根源是一个“利”字(不当之利)，这既是清朝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上也是绝大多数黑暗时代罪恶的根源，可以说，文中之“狱”是黑暗时代的缩影，是“利”字之恶的典型。

【课堂提升】

1．下列句子编为四组，全都写胥吏贪赃枉法的一组是

①少有连，必多方钩致 ②械系不稍宽，为标准以警其余

③文书下行直省，多潜易之 ④其上闻及移关诸部，犹未敢然

⑤中有立决者，行刑人先俟于门外 ⑥但取案末独身无亲戚者二人易汝名

A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑥ D．②③④

【答案】C 【解析】

试题分析：②④和“胥吏”无关。

2．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是

1

A．掌管刑狱的官员枉法作恶的现象，不仅普遍见于下级官吏，还涉及许多“部”级官员。可见在“康熙盛世”时，吏治腐败的问题已很严重。

B．封建家长以“不孝”的罪名对子女提起诉讼，左右邻居也帮着把“忤逆”之人捆入牢房。为这样的事都能坐牢受罪，作者为此感慨不已。

C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也不愿因为事后追究错案的责任而丢官。

D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体现了桐城派作家注重考据的行文特点。

【答案】B

要点二：探究文章的风格。

【探究活动】

从方苞的《狱中杂记》分析论述桐城派的散文艺术特色。

【教师释疑】

首先要明确"桐城派"提倡的"义理"、"考据"词章"三者并重和相互为用的主张，然后结合文章进行分析。

【讨论明确】

本文在写作方法上比较好地体现了"桐城派"提倡的"义理"、"考据"词章"三者并重和相互为用的主张，体现了"桐城派"散文的特点。从"义理"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑

暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。在"考据"上，本文内容

详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和

亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。在"词章"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编

排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。

【课堂提升】

1．下列对选文内容概括和分析不准确的一项是（ ）

A．选文第一段先后记述了行刑者、主缚者、主梏扑者对“囚犯”的层层盘剥，揭示了刑部监狱的腐朽黑暗。

B．作者引用了孟子“术不可不慎”的话，是想说明刑部衙门的胥吏、禁卒不一定生下来就是坏人，可是他们的职业使他们只能做坏事。所以说选择职业要慎重。

C．部中老胥家里有许多假的印章，任何案宗他都敢改动，甚至一些已经定案为死刑的案件。

D．选文第二段侧重记述了刑部老胥用作伪的手段贪污枉法的事情，从而揭示清朝监狱的腐化是从上到下的。

【答案】Ｃ

2

2．对选文写作手法分析不当的一项是（ ）

A．本文在写作方法上比较好地体现了清代以姚鼐为宗祖的"桐城派"提倡的"义理"、"考据"、"词章"三者并重和相互为用的主张，体现了"桐城派"散文的特点。

B．在"义理"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。

C．在"考据"上，本文内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。

D．在"词章"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。

【答案】Ａ

【解析】

试题分析：桐城派宗祖是方苞。

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