长恨歌/白居易优质教案设计

长恨歌——白居易

第一课时

【教学目标】

反复诵读，感知文章大意

学生速读诗歌，复述诗歌故事情节 在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。

【教学重难点】

重点：读准字音

难点：在复述情节过程中遇到的难理解的词

【教学方法】诵读法

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）

导入新课

历史上倾国倾城的美女不计其数，但最著名的却只有四位，这四位是（西施、貂蝉、王昭君、杨玉环。）为什么只有这四位美得这样深入人心而名垂青史呢？大概是因为她们身上都凝聚了浓浓的政治悲情色彩。西施为越国忍辱负重，乃忠义之女；昭君为和平远嫁匈奴，乃大义之女；貂蝉为除董卓巧计离间，乃正义之女；这三位虽身为巾帼却做出了不让须眉的历史贡献，人生可谓悲壮！而杨贵妃杨玉环呢，她简单而多情，结局悲惨，一场倾国恋，一曲长恨歌，留给人们的是无尽的忧伤和缠绵。都说人生长恨水长流，这节课就让我们一起走进著名诗人白居易的千古名作——《长恨歌》。

（二）作者简介 白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。 他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。 白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是

“独善其身”

。这一时期他创作了大量的闲适诗。 白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。

（三）写作由来 本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了《长恨歌》，他的意图不仅在于对史诗有感而发，而且还想以此惩戒那些祸

乱朝政的人，让将来的统治者引以为戒。

（四）整体感知 1．正音

2．背景介绍 李、杨爱情历来是文人喜欢的题材，像杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等，都是写李、杨爱情的，众多文人对这一题材如此忠爱，可见它非常有价值。谁能给大家讲一讲李、杨的爱情故事。

明确：唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄(15岁)，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃，后为李隆基看中。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得命高力士缢死杨贵妃。

3、朗读诗歌，把握诗歌内容 a.朗读

b.学生速读诗歌，复述诗歌故事情节 在理解诗歌意思之前，明确以下问题：

谁恨：李隆基和杨贵妃

恨什么：他们彼此相爱又不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位

为什么恨：汉皇重色、杨之得宠、“兄弟姐妹皆列土”——恨之内因

悲剧的制造者成了悲剧的主人公——直接原因

怎么表现恨：入蜀道上、归途的思念、玄宗回京后的思念之情

唐玄宗沉溺美色，荒废朝政，导致安史之乱，在局势之逼之下，不得不将杨贵妃赐死，之后十分思念杨贵妃，四处寻找，现实中找不到就在梦中找，梦中找不到就在仙境中找，最终在临邛道士的帮助之下在蓬莱中找到了一名女子，像是杨玉环的转世，然后两个人定在七月七日夜半无人的时候在长生殿相逢。

c.在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。 第一部分：玉环进宫，隆基宠爱：汉皇重色思倾国„„不重生男重生女 第二部分：逃难途中，玉环被杀：骊宫高处入青云„„不见玉颜空死处 第三部分：乱后回京，痛思玉环：君臣相顾尽沾衣„„魂魄不曾来入梦

第四部分：道士施法，寻觅玉环：临邛道士鸿都客„„梨花一枝春带雨

第五部分：玉环送钗，天人永隔：含情凝睇谢君王„„此恨绵绵无绝期

第二课时

一、

教学目标

体会文中语言之美； 学会用“以意逆志”的方法鉴赏诗歌主题；

二、

教学重难点

重点：炼字炼句，体会文章语言之美

难点：鉴赏诗歌主题

三、

教学方法

自主探究法、讲读法

四、

教学课时：1课时

五、

教学过程

（一）前情回顾

全班一起回顾上节课的内容

杨玉环貌美，入宫受宠，身集三千宠爱，玄宗日夜看不足，从此不早朝。安史之乱爆发，马嵬兵变，请诛杨玉环，玄宗无奈，赐死杨玉环。回宫之后，玄宗日夜思念，召方士求的一间，二人深情相聚，许下誓愿。

（二）赏析句子：请同学们在文中选出自己喜欢的句子并说说自己喜欢的理由。 例：

汉皇重色思倾国

：这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提纲挈领的作用。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色

：运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。 从此君王不早朝、三千宠爱在一身

（夸张）

姊妹弟兄皆列土、不重生男重生女（侧面）：用夸张和侧面描写表现李隆基对杨贵妃的宠爱。 作者重墨渲染玉环受到的专宠意在表达什么思想感情？ 明确：批判统治集团因腐朽荒淫而招致祸乱。

“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”

“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。”“天旋地转回龙驭”：概括、简洁

的描写安史之乱到来情景的句子

分析玉环被杀后李隆基的感情是用什么手法表现出来的？ 明确：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。”

（

秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。） “蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”（ 面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦。） “行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”（

用月色和铃声给予玄宗的特殊感觉表现玄宗悲痛的心情。）

“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。” 明确： 景物依旧，物是人非，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心，表现了怀念之情。 “夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”明确：从黄昏到黎明，集中表现了玄宗夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景，鲜明地表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。 “鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”

明确：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋归来，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。

“梨花一枝春带雨”表现了贵妃凄美寂寞哀怨的情态。

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”明确：一方面点明了杨玉环和唐玄宗的天人永隔之恨，另一方面暗示了正是唐玄宗自己的重色轻国造成了这个无可挽回的终身恨事。用此句结尾有点明题旨的作用。

（二）

主题分析

：写“长恨”的目的何在？关于主题的三种观点：讽喻说、爱情说、双重主题说，你认为主题是什么？

设计意图：学会用以意逆志、知人论世的方法鉴赏诗歌。

学生活动：学生讨论、交换意见，发言

总结：一方面，诗人的长恨是对作为君主的唐玄宗李隆基和贵妃杨玉环二人爱情造成的客观结果——荒淫祸国的叹恨。唐玄宗的重色轻国造成了这个无可挽回的终身憾事，诗人以这个爱情悲剧劝诫后来的封建统治者要引以为鉴，不能再重蹈覆辙，引来千古遗恨，表达了对作为帝妃身份的李杨二人的爱情造成的客观结果——安史之乱导致唐王朝衰落的叹恨

。另一方面，又强烈地表现了李杨二人对美好爱情生活的向往，对作为普通情侣身份的李杨二人爱情凄凉结局的无尽怅恨。 可以说本诗的主题既有批判，也有歌颂。

第三课时

一、教学目标

人物形象分析

训练学生的写作能力

二、

教学重难点

重难点：写作能力的训练

三、

教学方法：读写结合

四、教学课时：1课时

五、教学过程

（一）分析叙事诗中的人物形象 1、思考：本诗中的人物形象与历史人物能画等号吗？ 明确：诗人只是借历史一点影子，据时人传说蜕化出一个哀婉动人的故事，用缠绵悱恻的艺术形式歌咏出来，并没有拘泥于历史。诗中的故事、诗中的人物形象都是艺术化了的。 2、思考：诗人笔下的唐明皇和杨贵妃分别是什么样的人？ 明确：诗人笔下的唐明皇虽是一个迷色误国的荒唐君主，然而作为一个人，他也有着普通人的真情。这种哀婉缠绵的真情读来颇为动人，令人回肠荡气。

而诗人笔下的杨贵妃不仅是一个“回眸一笑百媚生”的倾国美人，而且是一个重情重义，忠贞不渝的可敬可佩的女子。诗中的最后一节描写“闻道汉家天子使”，杨的一系列心理活动：惊喜（梦魂惊）、急切（花冠不整下堂来）、悲楚（玉容寂寞泪阑干）、委屈（梨花一枝春带雨）。托物寄情、重申前誓更刻画了一个对爱情忠贞不渝的可敬女子形象。

（二）课堂练习

仿写句子：根据《长恨歌》的内容仿照例句写一句话，请同学起来分享。

1、

赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，不正好激荡起我心中的豪情吗？

例：

华清池，你的精致美丽，你的规模宏大，不正好激荡起我心中的柔情吗？

剑阁，你的巍峨挺拔，雄奇惊险，不正好激荡起我心中的悲情吗？

未央宫，你的篱落飘香，别有幽情，不正好激荡起我心中的思念之情吗？

2、

读陶渊明的《饮酒》，我们感受到了“悠然见南山”的自在逍遥。

例：读白居易的《长恨歌》，我们感受到了“此恨绵绵无绝期”的凄楚悲苦。

读读白居易的《长恨歌》，我们感受到了“君王掩面救不得”的无可奈何。

白居易的《长恨歌》，我们感受到了“词中有誓两心知”的坚贞不渝。