新城道中(其一)/苏轼评课稿

《念奴娇 赤壁怀古》教学设计

学习目标；

1、知识与技能：

1、反复诵读，整体感知。

2、寻找意象，体会意境。

3、分析形象，把握情感。

2、过程与方法：

1、通过学生反复诵读，从整体上感知全词；

2、通过小组合作探究，把握作者的情感。

3、情感、态度与价值观：

感受作者诗词风格的豪放。

教学过程：

一、作者简介: 才华横溢的苏轼

1 、散文：与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；

2、诗歌：清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称苏黄；

3、词：开豪放一派，与辛弃疾并称苏辛；

4、书法：擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

二、朗读课文

1、学生齐读

2、学生自读

三、上阙欣赏

1、默读词的上阙，说说作者看到了哪些景物？作者由这些景物想到了什么？

明确：大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪。

浪淘尽，千古风流人物。

江山如画，一时多少豪杰。

2、词的上阙描绘了如画的赤壁图景，文中用了哪些传神的词语？请简要分析。

乱：山崖的险怪

穿：山峰的高耸 视觉

惊：巨浪的汹涌 听觉

拍：怒涛的力度

卷：波涛的强劲有力

四、下阕赏析

（一）捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）

1、小乔初嫁了

年轻有为（美人衬英雄）

2、雄姿英发

气概不凡，风姿俊朗

3、

羽扇纶巾

从容儒雅

4、谈笑间

指挥若定（轻松镇定胸有成竹）

5、樯橹灰飞烟灭

战果辉煌，大获全胜

（二）合作探究：作者从哪几个方面把周瑜和自己进行比较的？

周瑜 苏轼

少年得志 年已四七 风流儒雅 早生华发

功成名就 事业无成

才华横溢 政治失意

东吴都督 团练副使

对比当中，感叹自我

五、简单理解“人生如梦，一尊还酹江月”？

理解之一：此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观。

理解之二：此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。

人间如梦，一尊还酹江月。

苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免

的。

但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月。

六、板书设计：

赤 上阙 壁

怀

古 下阙

咏赤壁 怀周瑜宏伟开阔，雄奇壮丽

年轻俊朗/气概非凡

从容闲雅/指挥若定