引言设计意图

基于化学核心素养培育的的教学设计

－以化学必修1《引言》为例

1 教材分析

“引言”是人教版高中化学必修模块《化学1》的开篇之作，在整个高中化学教学中有承上启下的作用。旨在引导学生从新的视角进一步认识化学是一门充满神奇色彩的科学、实用性很强的科学；让学生体会化学与社会发展及人们生活质量提高的密切关系。

高中教材与初中教材相比，深广度明显增加，由描述向推理发展的特点逐渐明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，出现了形象思维向抽象思维的飞跃。学习高中化学要注重学习方法，从基础开始。实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要方法。成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和养成良好的学习习惯。

2 学情分析

高一的学生已经具有了初中时期化学学习的基础，在教学中要善于注重知识点之间的联系，帮助学生梳理知识网络，渗透宏-微-符相结合的思维方式并引导学生自主学习、合作学习和科学探究。

3 教学目标

知识与技能：认识化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学；了解化学在生产生活中的广泛应用。

过程与方法：通过建构知识网络、科学探究和宏-微-符相结合的方法感悟化学学科的独特魅力；能从物质变化和事实中提取证据，从宏-微-符三个视角分析问题，推出合理结论并对复杂化学问题情境中的关健要素进行分析以建构相应模型。

情感态度与价值观：体验化学与生命、生活、生态的联系，在实践中逐步形成节约成本、循环利用、保护环境的“绿色化学”理念。

4 教学重难点

重点：化学的定义及实用性

难点：化学的学习方法

5 教学思维导图

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6 教学流程

教学环节

教师活动

【汇报】

研究对象：化学物质

研究层次：分子、原子

研究内容：性质、组成、结

学生活动

变化观念：

认识化学核心特征是物质变化

归纳物质变化的共性能根据事实概括化学

培养归纳综合能力

培养分析演绎能力

【小组合作学习】

熟悉元素周期表中的元素

【汇报】体验化学的趣味

氢

砹

锝锇

砷

砹

锗

铌铌

钚

氪

钇

钚

锂

锇锌

锂

钚

氪

钇

铀

铊

银镓

锇

钯!!!核心素养

环节一：

【引入】化学是一门充满神奇什么是化色彩的科学。我和同学们一道来探索化学的奥秘吧。

学？

【展示】化学与人文的图片

【视频】化学版青花瓷

【展示】化学变化的动态图片

【问题1】什么是化学？并举例进行说明。

【小结】化学是在分子、原子结构与变化规律的科学。

【过渡】2011年是国际化学年。我们的宣传主题是“化学——我们的生活，我们的未来”。

2011年恰逢居里夫人获得诺贝尔奖100周年，她两获诺贝尔奖，发现新元素钋（Po）和镭（Ra）。

【活动1】解密化学元素诗

层次上研究物质的性质、组成、构与变化规律

列举H2O、O2、NaCl等物质。

变化规律

进一步加强对常见化学物质的认识

情境创设：

分享成果，激发学生的兴趣，引发学生对元素周期表的了解。

宏观辨识与微观探析：

根据实验现象认识物质及反应

联系物质的组成和结构解释宏观现象

运用化学符号描述简单的物质及变化

科学态度与社会责任：

崇尚科学精神

担当社会责任

【观察】体验化学的玩味

红绿灯

红与黑

法老之蛇

水下花园

【倾听】化学的韵味

【观察】体验化学的品味

百态人生化学中

化学与诗歌美轮美奂

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【展示】化学是很美丽的图片

【观察】体验化学的结构美

液态水分子

单层石墨烯

宏观辨识与微观探析：

能从原子、分子水平分析常见物质的微观特征

能运用微观结构图示描述物质

认识化学变化中的能量转化

形成化学变化是有条件的

能从不同视角认识化

主动关心与环境保护、资源开发等相关议题，形成与环境和谐共处，观念；

具有“绿色化学”观念，探讨化学过程对人类健康、社会可持续发展可能带来的多重影响；

在实践中逐步形成节约成本、循环利用、保

护环境的观念。

纳米机器人

分子汽车

【观察】体验化学的仪器美

波义耳真空泵，1660 拉瓦锡红磷燃烧实验装置，

1789 拉瓦锡水银氧化实验装置，1789 李比希有机物元素分析装

置，1837 电解水产生氢气

【观察】体验化学的变化美

变化观念：

锌置换出银

硫酸铜溶液结晶

锂树银花

【展示】化学与生命的图片

【倾听】

【视频】化学是你化学是我

【观察】体验化学的实用性

学变化的多样性

【展示】化学与生活的图片

智能释药体系

【观察】体验化学的实用性

科学态度与社会责任：

桌面工厂—微化工系统

绿色化学

美国总统绿色化学挑战奖

【评价】

【展示】化学与生态的图片

【观察】体验化学的实用性

合理利用自然资源的【小结】

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请同学们用几个重要环节二：

【问题2】怎么学化的关键词归纳一下什么是化学？试着画出知识网络图。

学？

【实验】蒸汽枪

【小组合作学习】

建构知识网络

重点微视：

梳理知识，建构网络，

重塑学生的知识结构。

科学探究：

从宏观、微观、符号三

个维度对化学实验进

【思考与交流】

宏-微-符相结合

【活动2】从化学的视角谈谈你

对蒸汽枪实验的认识。

【小结】

【汇报】

行深度的探究

证据推理与模型认知：

能从物质变化和事实中提取证据；

能从宏-微-符三个视角分析问题，推出合理结论；

能对复杂化学问题情境中的关健要素进行分析以建构相应模型。

【倾听】

重视预习和课堂听讲

做好课堂笔记

认真完成作业

化学典型习题集

错题集

幸福分享：

高中教材与初中教材相比，深广度明显增加，由描述向推理发展的特点逐渐明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

环节三：

【展示】教材体系

高中化学学什么？

【强调】基本要求

【结语】高中学习和生活是紧张的，但是充满乐趣。高中化学也是这样，让我们一起努力！

作业

1、选择初中化学某一章节或知识点绘制知识网络图；

2、选择初中化学某个化学实验或化学事实从宏-微-符相结合的角度进行深入探究。

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教学板书

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8 教学反思

注重情境、活动和问题解决的整体一致性，合理选择和组织化学教学内容，精心设计实验探究活动。例如：在教学中基于化学知识关联的结构化，组织学习任务“建构化学思维导图”；基于认识思路的结构化，从宏-微-符三个维度对“化学即生活”进行本质概括（如下图）。

化学实验有助于激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

例如：在教学中为了渗透宏-微-符相结合的思维方式，设计了学习任务“从化学的视角谈谈你对蒸汽枪实验的认识”，让学生充分认识到化学实验独特的价值。

注重学生自主建构、实验探究和问题解决等学习活动，促进学生化学学习方式的转变。例如在教学设计中，通过学生联想关键词，构建化学知识网络，重塑知识结构；演示趣味实验并探究实验背后的化学原理，最终解决复杂情境中的真问题。学生积极参与、深度思考，体验学习过程，收获了良好的教学效果。

注重化学与生命、生活、生态和社会的联系，重视学科之间的交叉与融合。在教学中，重视STSE内容主题和跨学科内容主题的选择和组织，让学生充分认识化学学科的价值。例如在呈现“化学是很实用的”时，引入了很多前沿的科技成果：智能释药（生物学、医学、材料学），桌面工厂（工程技术、物理学），绿色化学挑战奖（STSE），帮助学生拓展视野开放思路，发展科学素养。

星星能否发光，取决于遇到了什么？遇到了太阳，它便黯然失色；遇到了月亮，它便反射出太阳的光芒。作为教师的我们还是选择做“月亮”吧，让课堂中的每一颗星星都能快乐的闪烁，闪烁出太阳的光芒，成为天空的一道风景。

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