过小孤山大孤山/陆游教案公开课一等奖

过小孤山大孤山教案

教学目标：

1、疏通文意，进一步强化古文阅读能力；

2、感受古代散文的独特魅力；

3、体会苏轼的热爱祖国山河的伟大情怀。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、你能找出作者的游踪吗？

明确：

过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤山。

2、贯穿全文的线索是什么？

明确：

船的行程。

二、细读课文，理清脉络

1、阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？ 明确：

烽火矶、小孤山、澎浪矶、沙夹所见、大孤山

2、阅读全文，找出文章中描写了哪些景物的特点？ 明确：

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。峭石杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

澎浪矶：虽无风，亦浪涌。 沙夹所见：烟雨空濛，鸥鹭灭没。

三、立足课文，解读文本

1、分析描写景物特征的方法： 明确：

烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹。

小孤山：对比、不同角度的描摹

大孤山：对比、想象描摹 总结：

A、抓住景物特征多角度进行描绘

B、Ｂ、运用移步换景法层次分明地描写

C、运用多种表达方式：议论抒情为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴

D、引用传说，前人诗句

2、景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？

明确：

各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一。 以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图。 3、诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？

此处引用诗文典故，与本段首句“二山东西相望”照应，引发读者对景致美妙的联想，增添了神话的气息，诗文与胜景相互映衬，更为引人入胜。同时也丰富了作品的内容。

4、本文主旨是什么？

主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。

江山如此多娇，引英雄陆游直折腰

四、拓展阅读：

对比阅读：诗文有别

阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上的区别。

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客

莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】：

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木

凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾切莫轻狂，小姑前年,已嫁彭郎。

明确：

诗歌语言、意象更具跳跃性，不具体，更给读者以想象的空间。而散文则一般进行细致真实的描写，给人以身临其境的感觉。

重点语句翻译：

又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。 从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。 方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 刚到庙门口站着，有一只矫健的鹘鸟正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。 大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。 大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，也是一种奇观呀！ 江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。 （这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。