资料摘要
苦斋记教学设计教学目标：1、积累文中的文言常识。2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。3、体会“文无定格贵在鲜活”的写法。重点难点：品“苦乐观”悟“劝勉意”教学方法：先学后教以学定教诵读法点拨法教时安排：1课时教学准备：ppt课件教学过程：一、导入：温故知新：刘伯温名刘基，为朱元璋立下了汗马功劳，创开国之基
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- 所属课文：苦斋记/刘基
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- 2026-01-19 07:17:36
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苦斋记/刘基优秀教案板书设计
未知
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关键词：苦斋记/刘基优秀教案板书设计
正文
苦斋记教学设计
教学目标：
1、积累文中的文言常识。
2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。
3、体会“文无定格
贵在鲜活”的写法。
重点难点：品“苦乐观”
悟“劝勉意”
教学方法：先学后教
以学定教
诵读法
点拨法
教时安排：1课时
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、导入：
温故知新：
刘伯温名刘基，为朱元璋立下了汗马功劳，创开国之基业，立不朽之文学。著有《诚意伯文集》。由《卖柑者言》导入新课。
二、朗读文本，扫清障碍：
1、生齐声朗读课文，并正音。抽两名学生上黑板，一位板书标题，并解题；另一名找出本文的通假字。
2、知识落实：苦斋：章溢先生的书斋名。未能解出“记”
通假字：“有”
通“又”，“
茆
”通
“
茅”，“
楛”通
“苦”，“荼”通“茶”，“燕”通“宴”，“籍”通“藉”。
二、分析标题，补充知识：
1、补充：“记”一种文体，如《桃花源记》等
PPT显示：文人书斋雅趣
古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。
近代学者梁启超的书斋。“饮冰室”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。
1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。
归有光的“项脊轩”有追踪怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？让我们走进文本，去寻找真相。
三、分析课文，探究文本。
1、问：古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？
苦
2、问：苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）
文章第二段：木、草、菜、果、蜜、茶、鱼
3、问：为什么这里的动植物都是苦的呢？
它们长在高山之巅，四面峭壁——书斋的环境之苦，气候之苦
4、找出章先生愿意在此居住的句子。
先生乐游之——先生携童儿数人，启陨箨以蓺粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之。
翻译：扫除脱落的笋壳来种植粮食和豆类，还吃一些草木的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木鞋攀登山崖，靠着大树吟咏高歌，或者往下走，来到清凉的溪边。听到打柴人的山歌飞出树林，就拍击着石头随着唱起来。
5、问：此处写出了人怎样的乐趣？请同学总结归纳出来。
种植之乐，吃实之乐，山水之乐，应答之乐。
6、问：如此苦的地方先生是怎样做到“苦中作乐”的呢？答案在何处？
第四段
齐读第四段，小组合作探究翻译，并找出中心句，并说出，作者怎样证明他的观点的。
中心句-----乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！
四、方法小结：
1、作者用了那些方法来证明观点？
例证法——膏梁之子
引用论证——引用孟子的“天之将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。也是引用。
对比论证——井甘以竭，李以苦存。夫差以酣酒亡，勾践以尝胆兴。
小结：学习议论文的典范，有理有据，条理清楚，结构清晰。
2、本文的主旨就在第四段，从文中你觉得今后在学习、生活中应该怎样做？
五、作业布置
《我的苦乐观》
文档信息
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关于本教案的常见问题
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