14 莫高窟国家获奖教案

一、复习导入

师:同学们,上节课我们初步了解课文的主要内容,学习了文章的生字新词,扫清了字词障碍,下面我们来一起听写词语。

师;栩栩如生宏伟瑰丽同学们抬起头来对照一下答案。

师:孩子们找一找,这两个词语藏在课文的哪里?谁来读一读?

生:第二自然段,莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平米宏伟瑰丽的壁画。

师:你能找出这句话中的关联词语吗?出示不仅......还......

师:这是什么句?作用是什么?

生:过渡句。承上启下。

师:你表达的很准确,老师为你点赞。那么它承接就是课文的?那么作者是如何描写这些栩栩如生的彩塑呢?谁来读一读?

二、主动探究,朗读感悟

师:同学们要养成不动笔墨不读书的习惯,边听边画出这一自然段的中心句。这一自然段描写了哪几种彩塑?作者是怎么描写的?

生:莫高窟保存着两千多尊彩塑。

生:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士,一尊卧佛长达15米,侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

师:太棒了,你们真是火眼金睛,这么快就找到了。

师:你们想不想看一看这些神态各异的彩塑呢?

师:看,这一尊彩塑他眉宇之间透露出慈祥与善良,它是?

生:慈眉善目的菩萨。

师:瞧,这尊彩塑浑身散发出不可忽视的王者风范,这是?

生:威风凛凛的天王。(课件出示文字)

师:再看,这尊彩塑满身的肌肉,充满了力量,这谁?

生:强壮勇猛的力士。(课件出示文字)

师:同学们,菩萨有菩萨的特点,天王有天王的气魄,力士有力士的个性,你们能读出他们不同的神态特点吗?我们一起来读一读。

师:平时我们用这些四字词语分别来形容什么样的人?

生:慈眉善目的老奶奶,威风凛凛的军官、强壮勇猛的搏击手。

师:你们真是一群个爱动脑筋的小朋友!

师:谁愿意带着神态和感情来读一读这些栩栩如生的彩塑?

师:谁来评价一下她读的怎么样?

生:读得真好!准确、流利,还很有感情!

师:你读出了菩萨的慈眉善目、读出了天王的威风凛凛、读出了力士的强壮勇猛!

师:我想让我们班男生女生PK一下,看谁朗读的最棒!

师:请我们班男生带着神态和感情读一遍。

师:声音洪亮,感情充沛。

师:请我们班女生也带着神态和感情展示一下自己的朗读本领。

师:声音又响又脆,感情充分。

师:同学们,作者详细介绍了哪一尊彩塑呢?

生:卧佛。

师:课文是如何描述卧佛的呢?

生:一尊卧佛长达15米,侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

师:用了什么说明方法?

生:(列数字)

师:你太厉害了!

师:文章更加的生动形象。侧身卧着,这就是卧佛的姿态,眼睛微闭,安详,这就是卧佛的神态。大家想不想试着背一背呢?大家用两分钟时间试背一下。谁愿意做一个敢于尝试的小勇士,做一做这道题?

2.品读第三自然段

师:我们首先读语段,然后找中心句,接着抓关键词,最后背诵积累。下面仿照第二自然段的方法小组合作学习第三自然段。

师:用自己喜欢的方式读第三自然段,画出这一自然段的中心句?这一自然段描写了哪几种壁画,他们都有什么特点?小组交流汇报。

生:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平米宏伟瑰丽的壁画。生:壁画内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛神像的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。

师:孩子们合作得非常好。他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样。

师:它用了什么样的修辞方法?

生:排比。

师:文中还有这样的句子吗?

生:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞......

师:你表达得这么清晰流畅,真棒。

师:这两千多尊彩塑中,据说大的9层楼那么高,最小的只有巴掌那么大,所有的彩塑都栩栩如生,绝无仅有

师:看,壁画上的飞天穿越千年的时空,来到我们的课堂,

师:给我们带来迷人的花香。请你读:———————————

师:壁画上的飞天给我们带来美妙的音乐。请你读————

师:壁画上的飞天给我们带来动人的舞蹈,请你读————

师:(出示“有……有……有……还有……”的排比句式;这里同样用了总分的写法。(在公园里(自习课上)(大课间)有“有……有……有……还有……”)师:谁愿意用自己漂亮的嗓音读一读飞天壁画?

师:听你的朗读真是一种美的享受。

师:你们喜欢这样的飞天吗?让我们带着喜欢之情美美的读一读。

师:让我们一起把它们深深地刻画在脑海里。

3.默读课文第4自然段

师:孩子们,这节课我们认识了栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,你们知道吗? 1987年莫高窟被联合国教科文组织列为世界文化遗产,那么这篇课文是怎样评价莫高窟的?

生:莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

师:说的很正确。

师:莫高窟建造在悬崖峭壁上,在没有机器的情况下,古代劳动人民靠着自己的双手和大脑一刀一刀一笔一笔为我们留下了宝贵的财富。

师:我们带着自豪和敬佩之情齐读这一自然段。