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关键词：1 春的消息优秀说课稿

正文

第1课《春的消息》

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.欣赏歌曲《春天在哪里》,多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。

2.教师导言:欣赏着优美的歌曲,我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草……仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。

3.引导交流:冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?互相说说你的发现吧!

二、品读欣赏,质疑再探。

(一)引导学习第1节,读中感悟

1.自由朗读第1节,看看从这一节中发现了哪些春的消息。一边读,一边想象看到的景物和画面。

2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

(1)“风,摇绿了树的枝条。”

①春风轻轻拂过大地,大地发生了什么样的变化?那在风中摇摆的枝条像在干什么?

②看到这里,你能想到古人描写春天的一句诗吗?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)

③怎么样才能读好这一句,读出春风的神奇呢?学生试读,指导朗读,教师范读。(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”

①读到这儿,你又想到了古人描写春天的哪一句诗?(竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。)

②多媒体出示图片:鸭群嬉水。

(3)“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”(指导朗读,读出发现春天后的惊喜。)

(二)教师小结:春风,摇绿了树的枝条,春水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!

(三)自读自悟第二节。

1.你喜欢哪一句?

2.你仿佛看到了什么?你想到些什么?

3.我们像小鸟一样飞过什么地方?还飞过,飞过(结合交流,教师小结。)

(四)让我们像刚才一样,继续阅读下面的几节诗,看还能发现哪些春的消息?合作学习第3~6小节,教师适时点拨。

1.学生自读第3~6节,看看诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给“我”带来的快乐。

2.学生一边读一边想象春天的美丽景色,一边勾画,甚至可以在旁边写上自己读了诗句以后的想法,批注感受。

3.学生交流汇报,教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。

(1)诗人捕捉到哪些春的消息?

(2)最喜欢哪些词句?

①第3节:“爱怜”是什么意思?“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?(是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!)

②第4节:“雀跃”是什么意思?怎样在朗读中表现出作者的心情?谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?③第5节:“唤醒”“沉睡”是什么意思?作者采用了什么样的修辞方法?你能试着说一句这样的句子吗?

④第6节:朗读第六小节,从中得到了哪些消息?提醒学生注意后面的省略号,试着续写几句。

4.指名多名学生有感情的朗读,师生评议。教师范读。

(五)教师小结:这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞,雏菊开放,枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。诗歌语言形象生动,内容新颖,想象丰富,意境优美。课文运用了拟人化写法,展开了丰富的想象,赋予春天的大自然以生命和灵性,表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。希望同学们走进春天,亲自去感受春天的特点,去探索春天的奥秘。三、拓三、展延伸,积累实践。

1.用简单的话说说课文中作者捕捉到的春的消息。你还捕捉到哪些春的消息呢?

资料摘要

1 春的消息优秀说课稿