14 莫高窟优秀教学设计说课稿

西师版小学语文三年级下《莫高窟》教学设计

教学目标:

1.理解重点词语的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.积累文中优美词句,精彩段落。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏莫高窟的美,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学重点:

理解重点词语的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点:

欣赏莫高窟的美,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学准备:

多媒体课件、学生收集有关莫高窟的资料、视频

教学过程:

一、激趣导入,引出核心问题(导)

师:孩子们,在古老的丝绸之路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是莫高窟。今天,我们将再次走进课文,去一睹莫高窟那迷人的风采。看看下面的词语,你们能读好吗?

二、自主合作、初读感悟(探)

1.课件展示,复习生字词。

2.抽生读自主合作要求,生明要求后再自主、合作学习。教师巡视,收集有效资源,便于教学。

自主学习要求:

请孩子们仔细默读课文的2、3自然段,把你认为学得好的句子用自己喜欢的符号句画下来,读一读。用笔在旁边批注自己的感受。至少句画出两处以上。(建议3分钟)

3.合作学习要求:

(1)组内交流,别人说过的不重复说,可以互相补充。

(2)组长分好工,做好全班交流的准备。

三、组际交汇、精读品味(汇、用)

1.孩子汇报,学习第一自然段。(师:想看看这些彩塑吗?)

(1)大屏出示神态各异的彩塑图,利用画面理解并读好这几个词。

(2)积累描写神态的词

师:刚才这几个词语,它们都准确而生动地描写里人物的神情、姿态。我们把这样的词叫做描写人物神态的词,像这样的词你还知道哪些?

生答。

(3)③引导背诵第二自然段

师:孩子们,我们能抓住刚才的重点词语来记忆着一段吗?

(4)拓展练习:课件展示,运用四字成语描述。

2.孩子汇报,学习第二自然段。

(1)师读重点句

师:孩子们,你们觉得壁画口的飞天美吗?请闭上你们的双眼,展开你们的想象,静静地聆听老师眼中美丽的飞天吧!

(2)师伴乐朗读,生想象。

师:孩子们,你们都看到了飞天哪些美妙的姿态呢?

生答,师大屏出示美丽的飞天图,学生欣赏。

(3)体会排比句,感受语言美。

师:孩子们,从这段话中,你除了感受到了飞天的姿态美,你还有什么新的发现吗?(生回答)

师:像这样三个及三个以上句式相同的句子排列在一起,让我们读起来朗朗上口,有气势、有节奏。我们把这样的句子叫做排比句;孩子们,带着你们的感受读读吧!

生齐读这一段。

(4)大屏出示三幅飞天图,引导孩子说。(生说)

(5)生用排比句写一写你想象中的美丽的飞天。(生写,师巡视。)

师:刚才老师发现好多孩子不仅字写得漂亮,词儿也用得很美。请孩子们选择你们用的最好的一组词,给大家分享分享。

⑥抽生汇报(师引读)

师:真棒!今天的表达之星,书写之星属于你们。

3.体会过渡句。

师:这句话哪部分承接了上部分的内容?哪部分引出下面的内容,他非常自然地把2、3自然段连接在了一起,起到了承上启下的作用,我们把这样的句子叫做过渡句。

(师板书:过渡句“栩栩如生、宏伟瑰丽”)

4.学习最后一段,升华情感

师:孩子们,看到这栩栩如生的彩塑,走进那宏伟瑰丽的壁画,我们就仿佛

进入了美妙绝伦的艺术殿堂,所以凡是到过莫高窟的人,他们不得不发出这样的感叹:(生读大屏出示的两句话)

敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库!是古代劳动人民智慧的结晶!

四、实践运用,分层作业

1.摘抄本科的好词好句,背诵课文2、3自然段。

2.请仿照文中的“彩塑”一段的构段方式,为莫高窟写一段导游词。

五、板书设计:

14、莫高窟

彩塑(栩栩如生)

壁画(宏伟瑰丽)