1 春的消息教案教学设计｜教案在线预览

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计教材分析:《晓出净慈寺送林子方》是苏教版语文课本第十册第24课《古诗两首》之一,是宋代诗人杨万里所作,写的是晴好天气下六月西湖中莲花、荷叶的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,目的是突现景美。到底是六月中的西湖,这时的风景和四季不相同。你看!与天连接的荷叶无边的碧绿

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 春的消息

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2018-06-06 11:03:00

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学校：昆明高新技术产业开发区第一小学经典校区

1 春的消息教案教学设计

未知

2018-06-06 11:03:00

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关键词：1 春的消息教案教学设计

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材分析:

《晓出净慈寺送林子方》是苏教版语文课本第十册第24课《古诗两首》之一,是宋代诗人杨万里所作,写的是晴好天气下六月西湖中莲花、荷叶的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,目的是突现景美。到底是六月中的西湖,这时的风景和四季不相同。你看!与天连接的荷叶无边的碧绿;与太阳相映的荷花和往常不一样的红艳。

教学目标:

1、有感情地朗读、背诵诗句。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”来感受六月西湖的美景。

3、通过朗读、想象、欣赏、背诵,想象诗歌描写的画面,体会感情、感受意境。

教学重难点:理解诗句意思,背诵课文。

教学时间:一课时

课前准备:

(1)读全诗,感悟诗人的情感。

(2)学生课前上网查找资料,了解杨万里、了解西湖。

一、诗题导入。

读诗题,解诗题。

二、检测预习情况、指导学生朗读诗文。

1、有感情地朗读古诗。(指读、自由读、齐读)

2、根据教师的手势和屏幕上的提示朗读古诗,读中体会诗的韵律、韵味。(教师打着手势范读,学生跟读;学生打着手势自由练读;学生读诗句,教师帮助和后面三个字;配乐、教师读诗句,学生帮助和后面三个字;配乐学生齐读)三、学习诗文,合作探究。

自由朗读古诗,小组内讨论交流:

一读,解句意,知诗意。

1、同桌交流自己认为重要的字、词、诗句的意思。

2、勾画出自己不理解字、词、诗句和同桌讨论、交流。

3、解析学生在诗中不理解的字、词、诗句。

二读,看画面,想诗境。

自由读古诗,你好像看到一幅什么样的画面?

三读,品诗味,体诗情。

1、品诗味。

读到这,你有什么疑问?为什么在作者眼中六月西湖如此特别?指导理解:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”得出结论:因为有了莲叶的衬托,阳光的沐浴,荷花就红得更为娇艳;因为有了荷花的点缀,阳光的沐浴,荷叶就绿得

生机勃勃。让学生体会六月西湖与其它时节西湖的特别之处。

2、体诗情。

提问:凡是读过此诗的人都会觉得诗题中明明有个送字,可为什么诗的内容全都是写西湖美景的,你有什么想法?

3、指导背诵。

四、拓展延伸。

1、关于送别诗,你还知道哪些?

2、读作业单,说说你从哪里感受到诗人什么样的情感?你喜欢哪一首,为什么?

五、总结。

这些诗都能体会出诗人与友人不舍得心情。唯独我们今天学习的“晓出净慈寺送林子方”作为送别诗写得那么的特别,与众不同。回顾这一节课,首先,我们欣赏了一个不一样的西湖,咱们认识了一种不一样的送别方式,当然还认识了一个不一样的诗人,他就是?最为可贵的是:咱们吟诵了一首不一样的送别诗,那就是?

六、课后作业。

和家长共读信息卡上的送别诗,品一品,悟一悟。

板书设计:

25 古诗两首晓出净慈寺送林子方景

情

关于本教案的常见问题

Q：1 春的消息教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 春的消息》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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