14 莫高窟教学设计及教案分析

西师大版三年级语文下册

莫高窟西峡县回车镇石梯小学杜静

14、莫高窟

教材简析

在祖国西北那个神奇的地方,有一座举世闻名的艺术殿堂,那里姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,吸引了成百上千的中外游人。栩栩如生的卧佛,姿态纷呈的飞天图,向世人展示着迷人的风采。这一奇观凝聚着古代劳动人民的智慧和心血,它如明珠一般熠熠生辉,让孩子们多读读,从中肯定会有不少的收获。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句、精彩片段。背诵二、三自然段。

2、体会我国古代劳动人民的伟大智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学重点

理解重点词语的意思,欣赏莫高窟的美。

教学难点

了解古代劳动人民的智慧与伟大,激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

教学准备

莫高窟的图片、资料卡、音乐带等。

教法学法

三疑三探

教学过程

第二课时

课前诵读:

同学们,现在正是春暖花开的季节,你都积累了哪些有关春

天的诗词呢?请主动的站起来背一背。

生背;如春眠不觉晓,处处闻啼鸟;草长莺飞二月天,拂堤

杨柳醉春烟;碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦……师评价背书

情况。

一、复习巩固

慈眉善目威风凛凛强壮勇猛

断崖绝壁啧啧赞叹宏伟瑰丽

引人注目神态各异举世闻名

二、设疑自探

1、设疑:过渡句是课文中的关键句,请默读这一过渡句,

提出自己感兴趣的问题。

“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”

学生自主质疑,教师梳理归纳。

预设:

A、莫高窟有哪些彩塑?

B、壁画上都有哪些内容?

抓住过渡句质疑,能够提出帮助我们读懂课文的一些重点问题。问题的答案都在课文中,请同学们边读课文边思考。

2、自探:

出示自学提示:

(1)请同学们选择自己喜欢的方式读课文二、三自然段,用“——”画出介绍彩塑的句子,用“~~~”画出介绍壁画的内容。

(2)抓住重点词汇体会彩塑和壁画的特点,把自己喜欢的词语圈出来,多读几遍。

自学后若仍有疑难在组内讨论解决。

学生自读自画,师照顾学困生有效地自学。

三、解疑合探

(一)感受彩塑的栩栩如生:

1、课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分内容来具体描写迷人的莫高窟。首先,让我们来欣赏莫高窟的彩塑。作者向我们介绍了哪几种彩塑?用“莫高窟的彩塑有()、有()、有()、还有()。”这样的句式说。

2、读读文中描写彩塑的句子,从这句话中,你体会到了什么?用两个词语概括彩塑的特点。

(神态各异、栩栩如生)

3、出示彩塑图片,感受彩塑的栩栩如生。指导朗读描写彩塑的段落,你认为该怎么读?为什么?

(指名读、评议、齐读)

4、借助画面练习背诵。

(二)感悟壁画的宏伟瑰丽。

师:欣赏了栩栩如生的彩塑,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

1、用一个词概括出壁画的特点。(丰富多彩)

2、是呀,这四万五千多平方米的壁画长廊,宏伟瑰丽,游人无不啧啧赞叹。它都介绍了哪些方面的内容呢?下面我们来细细品读第2句话,感受壁画的丰富多彩。

3、欣赏丰富多彩的壁画.

4、师:在所有的壁画中,最引人注目的就是那成百上千的飞天壁画。

A、指导学生朗读飞天壁画的这一部分,师引读:

壁画上的飞天,有的----(生读)臂挎花篮,采摘鲜花;有的----(生读)怀抱琵琶,轻拨银弦;有的----(生读)倒悬身子,从天而降;有的----(生读)彩带飘拂,漫天遨游;有的----(生读)舒展双臂,翩翩起舞……

B、观察这几个句子的特点:用上了五个“有的”,每个“有的”后面都是两个四字词语。

C、师:孩子们,飞天壁画引人注目,瑰丽无比,你们被陶醉了吗?下面请大家边听音乐边展开想象的翅膀,体会壁画的精美。

D、说话练习:(不能和课文中句子重复)

壁画上的飞天,有的,;有的,;

(三)感悟作者的写作目的:

欣赏了这些栩栩如生的彩塑和丰富多彩的壁画,此时此刻,你站在敦煌莫高窟前,你最想说什么?

1、学生谈感受。

2、齐读最后一段话。

小结:是呀!难怪作者这样赞叹莫高窟:“是举世闻名的宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”作为炎黄子孙,我们多么自豪。

四、质疑再探

学完了课文,以上问题你都解决了吗?还有哪些不明白的问题请提出来。(引导学生自由质疑,自主解疑。)

预设:1、我国除了莫高窟还有哪些是“举世闻名”?

2、什么是“飞天”?

五、运用拓展

1、根据课文内容自编1—2个作业题,同桌互测。

指导:这篇课文有许多值得大家关注的四字词语和优美语句,请大家根据这一内容设计练习题。

2、推荐阅读:《莫高窟》

板书设计

14、莫高窟

神态各异

彩塑

栩栩如生。

智慧的结晶壁画宏伟瑰丽

丰富多彩