31 黄河的主人教案设计（一等奖）

黄河的主人

执教人:向定一

教学目标:

1、知识技能目标:引导学生理解词语,通过对课文的品读,读懂课文内容。

2、过程和方法目标:以学定教,通过多层次,多角度的朗读指导,提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看视频,感受黄河的磅礴气势。

3、态度目标:在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。

4、能独立阅读《大森林的主人》,结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点:

引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

教学过程:

一、创设情景,体验黄河的壮美。

1.同学们,这节课我们继续学习第31课《黄河的主人》。(齐读课题)

2.有到过黄河的同学吗?(如有同学到过请他说一说见过的黄河是什么样的)那我请大家看一段黄河的视频。

3.你想用哪些词语来形容这样的黄河?(波涛汹涌、波浪滔天、气势磅礴等)这样的黄河给你留下了怎样的感觉?

4.在我们的课文中是如何描写黄河的呢?

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

那些描写黄河的词语给你留下了深刻的印象?这样的黄河令作

者(胆战心惊)。这样壮观的场面怎能不让我们心潮澎湃、豪情万丈呢?让我们把这种感情融入朗读中去吧!

二、初读课文,整体感知艄公的品质。

过渡:黄河是这样的凶险,令人胆战心惊,但是却有人能够驾驭它,成为黄河的主人。

1.通过上节课的学习,你知道黄河的主人是谁了吗?(艄公)艄公是干什么的?(课文中是指在黄河上驾驶羊皮筏子的人)(板书:艄公)

2.他是凭什么成为黄河的主人的呢?书中有答案,请同学们把他找出来作上记号。指名回答,全班齐读。(板书:勇敢和智慧、镇静和机敏)

他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,在滚滚的的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

三、细读课文,品读感悟,在对比中体会人物形象。

课文的哪些地方具体体现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏呢?让我们一起走进课文,细细地品读。

1.课文的旁批中有一个小读者留下了这样的问题——哪“小而轻的东西是什么呢?”(羊皮筏子)从这个小读者的问题中我们知道羊皮筏子的特点是什么?(轻、小)(板书:羊皮筏子:轻、小) 2.那个句子具体写出了羊皮筏子的轻和小呢?指名有感情朗读下面的句子,全班齐读,体会羊皮筏子的轻和小。【浮(能浮在波涛汹涌的黄河上)、吞没(一个小小的浪头就能将它吞没)】

从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

对比:羊皮筏子是又轻又小,而黄河却是汹涌湍急,这一对比那羊皮筏子真是渺小无助。

3.过渡:可你们知道吗?那又轻又小的羊皮筏子当年却是波涛汹涌的黄河上重要的交通工具。

4.出示羊皮筏子的图片。介绍:这就是羊皮筏子。它由数个绑扎

在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。制作时将羊皮整个扒下来,把四条腿和两头一扎,用嘴吹满气成为一个气囊,十几只这样的气囊拴在一起,上面再绑一个大木架子,就做好了。这样的一个羊皮筏子只有十多斤重,在坐的小朋友都能轻轻松松地背起一个。像这样的羊皮筏子在波涛汹涌的黄河上行驶你敢坐吗?(预设:不敢)你们不敢呀,有人坐在上面却很从容。不信我们一起去瞧一瞧吧。

5.请同学们自读课文的3-5自然段,如果哪个词语、哪个句子,甚至是哪个标点触动了你,请你在旁边批注下你的感受。

(1)汇报交流。

(2)集体品读。我看大多数同学批注的是这部分文字。

再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不只一个,还有一个......一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

这,就是黄河上的羊皮筏子!

A当你发现羊皮筏子上有人的时候,你是怎样的心情?(担心,害怕)指名带着担心的心情读第一、二句话。然后评议,重点指导读好“啊”(惊讶、不敢相信)。

B你们都不敢坐的羊皮筏子上竟然有人,我们一起来数一数吧!“不只一个,还有一个......一、二、三、四、五、六,一共六个人!”读到这儿,你又有什么样的感受呢?着重指导朗读。

C作者不但将自己的惊讶和担心融入了语言文字之中,还融入到标点符号中,请大家数一数,这一段中一共有几个感叹号呢?(3个)从这些感叹号中你又体会到了什么呢?

同学们,这时候作者就站在滚滚的黄河岸边,看见了那小而轻的羊皮筏子,让我们用朗读去体会一下作者的心情吧!

过渡:同学们,像刚才那样在读文章的时候,抓住一个词、一句话、一个标点,批注下你的感受,这是阅读的好方法,能帮助我们很好地理解文章。

6.同学们,我们不敢坐的羊皮筏子上竟然有5个乘客,你们觉得

他们为什么会有胆量去坐呢?(这是因为有一个让他们感到放心的艄公。)请大家自读课文6-7自然段,找出直接描写艄公的句子。

A而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前进。

这个句子中哪些词语对艄公进行了描写?(沉着、专心致志、小心、大胆)你能找出这些词语的反义词吗?(慌张、心不在焉、马虎、胆小)从这里你看到的是一个怎样的艄公?(艄公胆大心细)

B他站在那小小的筏子上,面对险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篱。

这个句子让你体会到了什么?(艄公艺高胆大)

10.文中还有那些没有直接描写艄公,但也能反映艄公艺高胆大、技艺高超的句子呢?

A皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

你可以用那些词语来形容这些乘客?(镇定、从容)从哪些词看出艄公的镇定和从容。(谈笑风生、从容)是呀,作者通过对镇定、从容的乘客的描写,侧面衬托出艄公撑船技术的高超。

B我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。

我是提心吊胆,艄公却是那样的沉着。通过对比,艄公的勇敢镇静一下就体现了出来。

小结:运用这种对比的手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。希望同学们在今后的习作中也能很好地运用,让我们的文章更加生动。

11.经过刚才的学习,你是不是对黄河上驾驶羊皮筏子的艄公有了充分的了解呢?老师要考考大家,有没有信心迎接老师的考验。请大家填一填。

他责任重大,

他工具简单, 只有那么一根不粗不细的竹篱;

他技术高超, 在滚滚的黄河上如履平地;

他品质高尚, 勇敢和智慧,镇静和机敏;

他战胜了黄河,成为了黄河的主人。

12.让我们用朗读表达对艄公的敬佩之情。

他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

13.学到这里,你有什么话想对黄河的主人——艄公说呢?请你批注在书上。指名说一说。

四.课堂小结,课外延伸。

1.在人与外界的各种挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,还有很多主人。只要同学们像艄公一样,撑起人生自信的竹篙,扬起希望的风帆,不畏艰险,努力拼搏,我们就一定能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人!

2.推荐阅读《大森林的主人》。讲的是“我”和猎人在秋雨后进入大森林,克服种种困难在大森林里过夜的事。启发人们要开动脑筋,利用自然为自己服务。请同学们去阅读一下这篇文章,看看作者是如何成为大自然的主人的。