解决问题的策略课堂实录

解决问题的策略----列表整理信息一、教学内容:苏教版四年级上册第五单元第一课时第57页——58页。

二、教学目标:

1、学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,感受列表是解决问题的一种策略。

2、学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值,能自觉运用策略解决问题,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。三、教学重难点:

重点:学生经历列表整理、分析信息,解决问题这一系列过程,体会列表这一策略在解决实际问题中的价值,并能运用该策略解决简单的实际问题。

难点:根据列表整理的信息分析数量关系,确定解决问题的有效方法,并内化成自己解决问题的策略。

四、教学准备:多媒体课件、商品信息表、练习纸。

五、教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

1、播放故事“噪音”,问:你认为什么是策略?(指名汇报)

2、师小结:策略就是我们常说的方式方法,今天我们就来学习数学中解决问题的策略。(板书课题)

二、创设情境,例题教学。

1、展示例题信息,讨论整理方法。

(1)学生齐读并指名说说数学信息。

(2)讨论整理信息的方法。

①问:读完这些信息你有什么感觉呢?

条件比较多,有没有好的办法整理一下题中的信息?

②学生讨论整理。

③交流反馈学生整理方法。

<1>按果树种类整理信息。

<2>列表整理信息。

(2)根据这些信息你想到了哪些问题?

指名交流。

2、探究:桃树和梨树一共有多少棵?

(1)、问题展示,指名读题并说说基本数量关系式。

(2)、列表整理问题所需要的条件并汇报交流。

(3)、分析数量关系。(指名汇报交流)

①根据整理的条件,请同学们想一想要解决桃树和梨树一共有多少棵,你会先求什么,再求什么?

②那么,同学们怎么会想到要先求桃树和梨树的棵数呢?

强调:分析数量关系既可以从问题想起,又可以从条件想起。(4)、学生独立列式解答并检验(课本58页)

①谈话:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。

②学生独立完成解答。

③汇报交流

学生说说列式时是怎样想的,每一步算出的分别表示什么。

指名检验口答。

3、探究:杏树比梨树多多少棵?

(1)、问题展示,指名读题。

(2)、学生自主列表整理问题所需要的条件并投影展示汇报。

(3)、课件展示,指名汇报。

(4)、互说解题思路,独立列式解答。

(5)、指名说说解体思路,并汇报算式。

(6)、小手指算式说说每一步求的是什么。

(7)、检验解答。

4、讨论解题思路

(1)、组织讨论

列表整理信息是为了更好地发现数量之间的关系,便于我们解决问题,回顾一下,我们是怎样一步一步地解决这两个问题的? (2)、汇报交流并小结

审题→列表整理信息→分析数量关系→列式解答并检验

三、巩固训练,提升策略

1、练习一

(1)、展示信息,指名说说条件和问题。

问:你获得了哪些数学信息?

(2)、学生列表整理信息并列式解答。

(3)、交流汇报整理内容。

问:你是怎样整理的?

(4)、指名列式解答。

2、练习二

(1)播放商品信息。

(2)展示问题,分组解决。

①请同学们认真读一读问题,想一想解决这个问题你需要收集哪些相关条件?并做好充分准备,等待老师再次播放信息。

②开始播放信息。

③整理信息,列式解答。

(3)投影展示,指名说说问题、整理的条件及列式解答。

四、本课小结

这节课你有什么收获?

五、板书设计

解决问题的策略

——列表整理信息 从 { 条件 想起

问题