连加、连减、加减混合设计意图

连减

教学内容:教材第40页例2及课堂活动第1题的第2小题,练习七1、2题。课时目标:

1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。

2.通过观察、操作、讨论、交流,孩子们积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。

教学重点:连减的计算方法。

教学难点:在生活中的应用。

教学用具:课件、图卡。

教学过程

一、情景引入

师:同学们,现在是什么季节?(秋天)秋天是收获的季节,你们想去看看“蔬菜园”丰收的景象吗?瞧,司机叔叔开着公共汽车来了。(课件显示公共汽车开过来)

司机叔叔听说,我们班的小朋友数学学得特别棒,只要我们能帮叔叔解决一些数学问题,就可以得到免费乘车了,你们有信心吗?

(课件显示司机叔叔图)

师:出示连减(开火车),同学们顺利通过叔叔的考试,可以免费上车了!

师:司机叔叔说,我们班的小朋友都真的很厉害,说要考考你们对昨天学的知识熟不熟悉,敢不敢接受挑战?(出示口算连加,说出先算什么再算什么,举手回答),小朋友们真棒!

二、创设情境,合作探究

师:时间过得真快啊,瞧,南瓜地到了!

(1)理解连减含义。(课件显示第42页例2的主题图的动画过程)

师:刺猬妈妈在春天里种下了南瓜,现在是收获的季节,刺猬兄弟就来到南瓜地争着帮妈妈搬南瓜。孩子们,从图上你们看到了什么?

生:原来有9个南瓜。

师:黑板上动态展示搬南瓜的过程。

生:刺猬弟弟先搬走2个南瓜,刺猬哥哥又搬走3个南瓜。(还剩多少个?)

师:谁能根据刚才看到的过程,提出数学问题? (还剩下多少个?)完整的说图意和问题,生齐说

思考:怎样列式解答?生汇报,师板书9-2-3

如果学生说出9-3-2=□,教师也给予肯定。

师:谁能说说9-2-3=□这个算式的意思。

生:9个南瓜,刺猬弟弟先搬走了2个,刺猬哥哥又搬走了3个,还剩几个?

师:这个算式与我们以前学的减法有什么不同?

生甲:多了1个减号和1个数。

生乙:从1个数里连续减去了两个数。

师:像这样的算式,你们能给它取个名字吗?

生:连减。教师板书课题:连减

(2)探讨连减计算方法。

师:9-2-3=□应怎样计算呢?先自己计算,算完后在小组内说一说你是怎么算的。

师:哪个小小组愿意把你的算法跟同学们交流?

生甲:我们是仿照上节课所学的连加的方法计算连减的。我先算9-2=7,划线写到下面(或将7记在心里)再算7-3=4。

生乙:我们是先算出刺猬兄弟俩一共搬走5个南瓜,再用9减去5得4……师:小朋友们真能干,通过自己的探索,发现了这么多秘密,不仅认识了新的朋友——连减,还想出了这么多好办法,真不错。以后,同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。

总结:孩子们真厉害,学会用解题思路来说说先算出什么,再算什么,说出了连减算式的计算道理。像这样的运算顺序叫做从左到右依次计算!

(3)试一试,8-7-1独立算,把先算出的得数写在前面一个算式下面。

(4)活动:我摆你写。

三、巩固练习

1.练习七1题,2题,仔细看图,理解题意,列出算式,说一说为什么这样列式。

2.思考题。

四、课堂小结

生活中有很多的数学知识,只要用心就会发现。希望你们继续努力,学到更多的知识。